教学目标：
　　　１、学会６个生字，联系上下文理解“布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问”等词的意思；
　　　２、借助第一段整体感知全文，初步把握徐向前元帅的品质；借助三个小标题说清楚三件表现元帅“布衣”身份的事；
　　　３、细读课文第二件事，感受元帅“和蔼可亲、一心为国、为民”的高尚美德；
　　教学重点：学会字词，理解词语。感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品德。
　　教学难点：能概括三个小故事的主要内容。了解第一自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。
　　课时安排：2课时
　　课前预习：
　　　1、理解词语。
　　　　　布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问
　　　2、比一比，组词。
　　　　　帅（）朴（）刷（）诚（）婚（）诫（）
　　　　　师（）仆（）唰（）城（）昏（）戒（）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　目的：
　　　1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
　　　2．掌握6个生字，理解部分词语。
　　　3、学习第1小节，体会作用，领悟中心。
　　过程：

　　一、课题导入：
　　　　师：你知道新中国历史上的十位元帅吗？有一位元帅却与众不同，人称“布衣元帅”。
　　　　理解“布衣”（　　）　　　
　　　　为什么这样称呼他呢？请用心地读读课文，在文中找找答案。
　　二、初读课文，检查预习情况。
　　　1、拼读生字，同桌互查生字认读。
　　　2、小黑板揭示练习要求。
　　　　Ａ、查带点字，把意思旁注在书上。功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫　　
　　　　Ｂ、根据意思写词语。
　　　　　　朴实、踏实，不浮夸（）左看看，右看看（）
　　　　　　自以为有功劳而骄傲自大。（　）描写、刻画（）
　　　　　　课堂交流。A、读生字和词语，正音：埋怨告辞身着
　　　　　　　　　　　B、提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
　　三、学习第1小节，体会作用，领悟中心。
　　　1、默读，思考每句话的意思。
　　　2、读第1句。这句话讲了哪两层意思?
　　　　　说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)
　　　3、第2句话写什么?
　　　　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)
　　　4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)
　　　5、读第1自然段，完成作业本习题6。
　　　　　交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]
　　　6、再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)
　　　7、小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。
　　四、作业。
　　　　抄写字词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　目的：阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
　　过程：

　　一、指导阅读“一块地毯”。
　　　1、自由读课文后，述说故事主要内容。
　　　2、揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”
　　　　①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)
　　　　　他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
　　　　②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)
　　　3、开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)
　　　　　指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
　　　4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
　　二、指导阅读“看门老人”。
　　　1、默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。
　　　　　自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
　　　2、小黑板揭示句子：
　　　　　做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！
　　　　　读句后理解：
　　　　①“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)
　　　　②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)
　　　3、说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)
　　　4、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。
　　　　　自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o
　　　5、课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华。)
　　三、指导阅读“路是人走出来的”。
　　　1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。
　　　2、理解句子。
　　　　①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)
　　　　②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)
　　　　③“告诫”的近义词有哪些?
　　　　　(教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)
　　　　④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)
　　　　　试读这句话。
　　　3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)
　　　4、明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)
　　四、选择一个小故事，详细复述。
　　　1、提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此，要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。
　　　2、准备→指名引路（评价）→四人小组交流。