教材分析：

　　　　这是篇自渎课文，整篇文章浅显易懂。课文以父亲叮咛的话贯穿全文，事过境迁，“我”对这句话的认识也在变化。

　　学情分析：

　　　　通过前几课的学习，学生已掌握了学习字词的方法，本课生字新词较少，可安排在朗读过程中。

　　　　对于父亲的叮咛，课文中曾几次提到？可在学生充分阅读的基础上理清层次。最后在熟读的基础上理解课文最后一句话：“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”

　　教学目标：

　　　1、能借助字典认识生字。

　　　2、正确、流利的地朗读课文。

　　　3、了解课文内容，懂得实事求是的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　　1、同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么叮嘱？对父亲的叮嘱你抱什么态度？

　　　2、交流。

　　　3、本文的作者，是他父亲一句叮嘱影响了他的一生。出示课题：父亲的叮嘱

　　　　（通过回忆父亲的叮嘱，引出课题，揭发学习课文的兴趣。）

　　二、检查预习。

　　　1、小组合作学习，交流课前预习。

　　　2、检查词语：寂寞和颜悦色审视不知好歹面面相觑教诲

　　　3、课文：以小组为单位分工读。

　　　　（在检查中发现问题，及时纠正。）

　　三、初读课文，了解文章大意。

　　　1、读课文，课文主要讲了一件什么事？

　　　2、全班交流。

　　四、再读，理解课文。

　　　1、父亲的叮嘱在文中出现了几次？在怎样的情况下出现的？

　　　　(1) 在画杨桃时，我想起父亲的话。同时，要引导学生揣摩作者的矛盾心理，但最终还是按父亲的叮嘱去做的。

　　　　(2) 在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。老师的神态有哪些变化？同学们的语气有哪些变化？

　　　　　　（整体感知课文，理清课文脉络，为进一步理解课文作铺垫。）

　　　　(3) 分角色朗读他们的对话。

　　　　(4) 理解、体会几种“……”的含义。

　　　　　　（通过分角色朗读，感悟课文内容。）

　　　2、讨论一下对“父亲的教诲使我一生受用。这道理不仅在画画。”这句的含义。

　　五、分角色朗读课文。

　　六、总结。