《一次特别的作业》教学设计之二
沪教版小学语文四年级上册教学目标:
知识和能力:
让学生学会宽容待人,要善于发现同学的闪光点,体验学生之间纯洁真诚的友爱之情。
过程与方法:
从文章内容入手,马克欺负了小莉,老师让同学们写写他捣蛋的事儿,可小莉却写了马克的优点,她以她的善良和聪慧,真心诚意地维护了马克的自尊心,使马克在感动之余反省了自己的行为,小莉的善良感动了老师,感动了同学,使学生真正领悟到要宽容待人。同时,文中出现了一系列的词语“惊慌失措”、“坍台”等,在教学过程中,让学生结合课文内容,理解词语,以便更深地理解课文。教学中,让学生根据课文内容进行说话训练,发挥自己的想象。通过学习,使学生更好地掌握文中的字、词、句,也更好地领会文章的内涵。
情感与价值观:
使学生正确对待同学的缺点,学会宽容待人,善于发现学生的闪光点,让学生自己动手写些身边同学的优点,做一张“闪光卡”。
教学过程:
一、导入新课
出示:特别
师:“特别”是什么意思?给“特别”找近义词
出示:一次特别的作业
师:老师布置了一个什么特别的作业?她又为何要布置这么一个特别的作业?请大家默读课文后,完成填空
出示:完成填空
因为马克(),所以老师布置了一个特别的作业( )。
出示:特别的作业:
每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣读,批评马克。
个别读1~~2节
师:从第一、二节中,你觉得马克是个怎样的孩子?
当老师布置了这样的作业后,马克的表情是怎样的?
生:惊慌失措
理解:惊慌失措
出示:惊慌失措:害怕慌张得举动失常,不知怎么办才好。
师:请大家自己朗读第四节,完成填空
出示:马克惊的是(),慌的是(),怕的是()。
师:此时的马克非常慌张,他不知如何是好,你门要读出他惊慌的语气。
学生有感情地朗读
二、学习课文
师:大家都写完了,你认为小莉会写些什么?
让我们来听听小莉究竟写了些什么。
听录音
思考:听完录音后,请你说说从小莉写的内容来看,马克是个怎样的孩子?
出示:爱劳动 体育好 助人为乐
学生朗读第五节,用自己的话说说马克的优点。
师:马克是个大家公认的调皮的孩子,可是,刚被马克欺负的小莉,身上还湿漉漉的,脸上还挂着泪痕,她却当众表扬了马克的优点,这是多么出乎大家的意料啊!
引读:第六节
完成填空
出示:1、听了小莉清脆的声音,全班同学都(),心想()。
2、听了小莉清脆的声音,老师(),心想()。
3、听了小莉清脆的声音,马克(),心想()。
四人小组讨论,交流
师:当马克听了小莉的话,(引读:放声大哭。有几个同学也流了泪。老师的眼里亮闪闪的,泪花晶莹。)
师:老师和同学被小莉的一番话所感动了,马克更是泪流满面,她没有想到同学会这样宽容他。在这儿,你门能不能说说,小莉是个怎样的孩子?
出示:善于发现他人的闪光点要宽容待人
师:这回,老师受到了小莉的启发,老师说:(引读:第八节)
师:老师又布置了一个新的特别作业:每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。
三、小结
师:学习了课文,你懂得了什么?(看着板书讲讲)
师:老师为你们找到一些名言,大家来读一读
出示:1、人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。——马克思
2、如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。——培根
师:今天,老师和你们一起学习了课文,老师也深受感动,我们要学会发现别人的优点,要学会宽容待人,我们都需要朋友,让我们以诚相待,使自己拥有更多的朋友,现在让我们也来完成一项特别的作业:请你挑选几位同学,写写他门的优点,让我们向他们的优点学习,使自己越来越进步。
出示:闪光卡
学生写写同学的优点
师:同学们写的“闪光卡”老师会布置在软木板上,让大家共勉。
课后反思:
《一次特别的作业》讲述了同学之间纯真友爱的故事。故事的主人公小莉是一个纯洁善良的孩子。班里的马克因恶作剧弄脏了小莉的衣服,老师知道后布置了一个特别的作业:把马克平时调皮捣蛋的事儿全写下来,当众批评他,但是,小莉写的作业却出乎同学和老师的预料,把马克的优点都写了出来,当众宣读,此时,最激动的是马克,他放声大哭。小莉以自己的善良和聪慧,真心诚意地维护了同学的自尊心,使同学和马克都在感动之余反省自己的行为。同时也使老师深受感动,及时调整了自己的教育方法,因而又布置了一项特别的作业:每个人把班里所有同学的名字写在纸上,,再在后面写出每个同学的闪光点。从中使每位同学都学会发现别人的闪光点,要宽容待人。本单元的教学目标是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,深入理解课文内容。因此我在教学中抓住课文主要的语句让学生反复朗读,从而理解文中的句子。
教学时,我从“特别”为切入口,让学生找出老师布置的一项特别的作业,然后引出马克是一个调皮的孩子,但是小莉并没有按照老师布置的“写马克的调皮捣蛋的事儿”而是写了马克的优点,我便让学生朗读了小莉写的内容,概括出小莉写的三点:爱劳动,体育好,助人为乐。随后,我又请学生再次朗读小莉写的内容,再用自己的话讲讲吗可是个怎样的孩子。我经过读句子、概括内容、再讲讲,学生把小莉写的内容都熟记了,此时,我再请同学讲讲小莉是个怎样的孩子,由此引导学生向小莉学习要善于发现别人的闪光点,要宽容待人。
接着,我又从马克、同学、老师听了小莉写的内容后的反应入手,找到文章的六、七小节,请同学朗读后完成了我设计的三个填空:1、听了小莉清脆的声音,全班同学都(),心想()。2、听了小莉清脆的声音,老师(),心想()。3、听了小莉清脆的声音,马克(),心想()。让学生扩散思维,想想、写写当时大家的内心活动,完成了读读、想想、写写、议议的过程。最后点明了课文的中心,我出示了两段名人名言,请学生读一读,之后我又请学生写写本班同学的优点,完成“闪光卡”。
教学完本文,我感到教学中还有许多遗憾的地方,我的多媒体过于复杂,有些喧宾夺主的味道。在完成“朗读六、七小节完成填空”这一环节中,请同学讲的面还不够广,要让学生充分地进行语言训练,从而更好地完成自己的教学目标。教学最后出现的名人名言中,有一句是三年级时学过的,我应该让学生听记,使学生能够在课堂中充分得到更多的练习机会。通过这次教学评比,使我又再次感受到课堂教学的重要性,要让学生在课堂中学到的知识点更为扎实,教师必须精心设计每一个环节,设计每一个提问,层层深入。我将继续学习新的教学教法,不断充实自己的教学,使自己的教学有更大的进步。- 最新内容
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