《“走”完长征的婴儿》是沪教版四年级上册第三单元的一片课文，在备课的时候主要有以下困惑：（1）长征离孩子们比较远，怎样才能让孩子们和教材更加接近一些，让他们在朗读的时候感情更加饱满一些？（2）本单元的一个教学重点就是归纳课文的主要内容，怎样才能巧妙地让孩子们学会归纳？
　　我打算这样来解决我的两个困惑.
　　第一个困惑的解决方案：①课前在布置预习的时候，已经让孩子们回家查阅有关长征的资料（可以问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以通过网络或书籍查阅）。②上课的时候，以“婴儿”和“长征”这两个词语导入，进而让孩子们说说关于长征，他们知道些什么，然后我再介绍一些长征的历史背景以及长征过程中的事情，这样让孩子们对长征有一个粗略的认识，从而激发学生的学习兴趣，触动他们的感情。③教学设计中，我先让学生找一找“贺捷生遇到了什么困难？体现了什么精神？”，从这一点激发情感。④在课文学习将近结束时，我让孩子们在音乐的伴奏下，来欣赏《长征》的旋律，从而更深刻地感受长征的氛围。

　　第二个困惑的解决方案：请学生找一找课文讲了那几件事？然后用七步法则进行概括：
　　（1）找出第一件事出现在哪一自然段中
　　（2）齐读该自然段
　　（3）学生说说对这件事情的概括
　　（4）出示表格，根据表格提示训练概括
　　（5）指导学生用同样的方法学习第二件事
　　（6）根据以上两件事总结概括方法：通过说清楚事情的时间、事情发生时的情况及事情的结果三方面，对事情进行概括
　　（7）学生思考对第三、四件事情的概括，并进行交流

第几自然段 时间 当时的情况 事情的结果 第二自然段 “我”刚出生18天 敌人围剿 　母亲把我背在身上，随红军开始了长征。 第四自然段 有一次过封锁线 为了不暴露部队 　妈妈用衣服“捂”住我的头，“我”险些丢了小命。 第五自然段 突围时 父亲把“我”丢了 　幸亏被老乡捡到，“我”才回到了父母的怀抱。 第六自然段 过草地时 “我”奄奄一息，但“我”生命力强得出奇 　大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 　　
　　不知道明天上下来，效果会怎样，期盼中！