师：为什么说是事关重大？
　　生：因为这是生与死的选择。
　　师：我理解了，事关生死的选择——这个“事关重大”不是一般的重大，而是生与死的选择。很好，还有谁要补充？
　　生：生死的选择。如果往主力转移方向走的话，五位壮士会把敌人引向我军，他们有可能会全部被敌人歼灭；如果引向狼牙山的话，主力部队就会脱离危险。
　　师：是啊，如果走棋盘陀顶峰，就会让主力部队，让所有的革命群众留下了生命的希望（板书：生命的希望），但是他们自己呢？同学们，他们自己知不知道选择这条路的后果？
　　生：知道。
　　师：是啊，这一选择，意味着必定牺牲。哪个词看出？
　　生：悬崖绝壁。
　　师：几面悬崖绝壁？
　　生：三面。
　　师：那么另一面呢？
　　生：另一面是他们爬上去的路。
　　师：也就是四面都是绝路，无路可走。这一选择，是生死抉择啊！他们宁可选择自己面临死亡，却把生命的希望留给了别人，我们来读一读。
　　（师生引读）
　　师：请学生读一读顶峰歼敌的句子。
　　（生读顶峰歼敌句子）
　　师：我特别欣赏你读“班长马宝玉抢前一步——”这几句话，一起来读！
　　（生齐读）
　　师：下一段谁读？
　　（指名读）
　　师：狼牙山上最壮烈的一幕出现了，请同学们用心去读这段话，一边读一边想象五位壮士跳崖的场面。
　　（生读跳崖文字）
　　师：让我们一起走进电影《狼牙山五壮士》，一起去目睹那悲壮的一幕。
　　（学生看视频片段）
　　也一定有许多话要说，拿起笔写下自己最想说的两句话。
　　（看影视片断后，学生书写，组织交流）
　　生：五位壮士，你们的任务胜利完成了！
　　生：先烈们，你们是祖国的骄傲，是后人的榜样，你们的精神永远活在我们的心中！
　　生：五位壮士，你们真勇敢，你们虽然死了，但是你们的精神永远留在我们心中！
　　生：共产党万岁！八路军万岁！五位战士万岁！
　　生：狼牙山五壮士，你们是党的骄傲，人们会永远记住你们的！党会记住你们的！
　　生：壮士们，虽然你们为中国牺牲了，但是你们永远活在我们心中。
　　师：（来到学词语时误以为是五壮士“滚落深谷”的孩子身旁）开始你说五壮士滚落深谷，现在你明白了是谁滚落深谷吗？
　　生：是日本鬼子滚落深谷。
　　师：战士们是——
　　生：战士们虽然跳下深谷，但永远活在我们心中。
　　师：战士们是主动跳下悬崖，意义不一样啊！老师想问大家，当时，他们为什么要选择跳崖？
　　生：因为不跳崖，敌人就会俘虏他们，就不能为共产党做事了。
　　师：你的意思是说他们跳崖也是在为共产党做事，是吗？
　　生：五位壮士要死也不能死在敌人的手里，让自己的生命有尊严地离去。
　　师：所以他们这样做是为了生命的尊严（板书：生命的尊严），不愿意死在敌人的手里，这一幕才会深深地震撼着每一个中国人。
　　第四板块呈现史实还原生命存在
　　师：同学们，这五位战士都牺牲了吗？请默读。
　　（屏幕显示）
　　两位英雄跳崖后，被树枝挂住，幸免于难，但伤得很重。葛振林苏醒后挣扎着爬上来，又帮助不远处的宋学义爬上崖头，他二人拄着棍子往棋盘陀古庙方向挪着。我辨清他们是两个负伤的八路军战士，所以就上前扶着他们。我们3人走走停停，到了棋盘石山腰的古庙。
　　第二天，时近中午，李元忠老道回到庙里，听我介绍两位是跳崖受伤的，立即双手合起来深施一礼，说他昨日躲在崖缝，正好看到八路军抗击敌人，舍身跳崖的壮举，还看见日本鬼子在八路军跳崖处列队行礼，说明被八路军的精神折服了。”
　　（《党史文汇》2001年第01期第13页《狼牙山不朽的证言——访“五壮士”幸存者的救援人余药夫》）
　　师：读了这段文字，你发现了什么？
　　生：我发现他们居然奇迹般地活了下来。
　　生：他们所有的人为他们的这种行为感到震撼，感到敬佩，包括日本鬼子也被他们的这种精神折服了。
　　生：八路军和群众是一家人。
　　师：这段文字，告诉我们两件事：一是宋学义和葛振林被余药夫救了；二是日本军看到后向五壮士行礼。如果重新编写教材，该不该把两位战士幸存的事实，以及日本鬼子向五壮士致敬的细节的写进去呢？独立思考。
　　生：如果知道战士活下来，他们的精神就没有那么好了。
　　师：你的意思是只有死去才显示精神，否则就打折扣了，是吗？
　　生：是的。
　　生：日本鬼子也向我们的战士敬礼了，赢得了他们的尊敬。
　　师：是的，赢得敌人的尊敬，这是最了不起的。
　　生：如果把事实写进去了能增加文章的真实性。
　　生：我反对，如果不写进去能让敌人深深地忏悔。
　　师：同学，你把敌人想得太善良了，他们在南京大屠杀的行径更残酷！他们敬佩的只是五位壮士跳崖的行为。
　　生：不写进去，像课文这样写，会让后人非常震撼！
　　生：这些内容不该加进去，加进去的话就变成《狼牙山三壮士》了。
　　师：你的意思是只有牺牲才是壮士？两方观点都似乎有道理，想不想听听老师的想法？老师的想法只是众多想法中的一种，你可以有选择地认同，也可以不认同。宋学义和葛振林得救了，这是生命的奇迹！他们在引敌人上悬崖的时候就已经是壮士了，他们已经让所有人深深佩服了。而活着只能证明生命的坚强，生命的可贵，生命的奇迹。而日本鬼子向跳崖八路军致敬，这是因为五位壮士从容赴死，有尊严地面对死亡带给他们的震撼，这也是奇迹！如果我来改编教材的话，我会毫不犹豫地把这些真相告诉读者，告诉一代又一代的中国人，因为历史就是这样的，没有什么比真实的历史更打动人的了。
　　第五板块解构文本开掘生命意义
　　师：（稍顿）刚才我们看了补充的文字，我们进行了思维的交锋，大家表现出来的独立思考的精神让我佩服。接下来，我还要挑战大家的思维，我们再来看一个视频。
　　（视频旁白：1942年4月9日巴丹半岛七万五千名美菲联军向日本投降，其中美军一万两千名。这是美军进军以来最不幸的日子，也是美国200多年历史中遭受最大的一次军事失败。战斗仍然在继续，本金将军准备给战斗画上一个完美的句号。他动用了100门大炮，包围了克莱吉伯岛，并接连进行毁灭性打击，打了三个星期之久。仅5月4日这一天，就有将近1600发炮弹倾泻到岛上。岛上美军的末日已经来临。5月5日上午10点钟，温莱特中将向华盛顿发出了最后一封电报：请告诉全国，我们的部队和我本人，已经完成了人类所有能做的一切，以及捍卫了美利坚合众国和它的军队的优秀传统，我带着深深的遗憾和我的顽强的军队的无比自豪，去日军指挥官了。再见了，总统先生！”）
　　师：看完了这段视频，请大家继续独立思考：（屏幕呈现如下字样）
　　独立思考：
　　如果，今天学习的这篇课文所描述的战争场面，发生在七十年后其他两国之间，五位战士最终弹尽路绝，无力抵抗。但他们并没有跳崖，而是成为了战俘，最终归国。你认为，他们还值得我们尊敬吗？他们还可以称得上是壮士吗？
　　你的理由是什么？
　　请大家，独立认真思考一分钟。联系课文内容，联系老师给的材料。
　　屏幕呈现如下背景材料：
　　（1）一般情况下，投降敌人是主动的，被敌俘虏则完全是被迫的；投降敌人前具有自动放下武器的情节，而被敌俘虏时已不具备使用武器进行抵抗的条件。
　　（《投降罪》（“百度百科”ttp://baike.baidu.com/view/475316.htm#1 ）
　　（2）战争的目标在于摧毁敌国，敌对方有权杀死我方手持武器的守卫者；但一旦守卫者放下武器投降的话，他们就不再是敌人或者敌对方的工具，而仅仅只是人了，他们的生命任何人都无权剥夺。
　　（让-雅克·卢梭《社会契约论》（导读）天津人民出版社（2009年4月）
　　（学生小组交流）
　　生：我认为如果他们成为俘虏，还是值得我们尊敬的。
　　师：为什么？
　　生：因为他们是在走投无路下才俘虏的，并不是投降。联系老师呈现的资料，我觉得他们已经没有了抵抗的条件，所以即使成为俘虏，也可以称得上是壮士。
　　生：值得我们尊敬，因为他们有自己选择生死的权利，前提是不能出卖祖国。
　　生：还算是壮士，因为完成了壮士该做的一切，虽然生命没有终止，但被俘等待归国也可以为国效力。
　　生：我认为这样做不算壮士！要死也要死的有价值，他们被俘虏后再回国会受到怀疑。
　　生：宁死不能投降！如果他们成为俘虏，就不能算壮士。
　　师：同学们，思考是无尽的，随着你的年龄的增加，对事物的认识会逐渐深刻。想不想听一听老师的想法？我的想法打在屏幕上了，请静静阅读（屏显）：