一、读课文。略
　　二、质疑。略

　　三、审题：
　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？
　　生：“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。
　　师：为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？
　　生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。
　　生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。
　　师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？
　　生：“壮”就是勇敢的意思。
　　师：谁还有补充？一般的勇敢的人能不能称为壮士？要勇敢到什么程度？
　　生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。
　　（板书：勇敢，不怕死）
　　师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？
　　生：还暗含着这篇文章的中心思想。
　　师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？
　　生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。
　　四、理文章脉络：
　　师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。现在看提纲（老师指黑板上的提纲）从文章层次的安排上，这篇文章写了几件事？
　　生：写了一件事。
　　师：一件什么事？
　　生：五壮士英勇杀敌的事。
　　师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？
　　生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
　　师：就这么一件事。按什么顺序写的？
　　生：这篇文章按事情的发生、发展，结果写的。
　　师：哪是发生啊？
　　生：“接受任务”是发生。
　　师：哪是结果啊？
　　生：“跳下悬崖”是结果。
　　师：那剩下的三段是什么？
　　生（齐答）：是“经过”。
　　师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？
　　生：“诱敌上山”、“引上绝路”、“跳下悬崖”这四段是直接写五壮士的。
　　师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？
　　生：最后一段“跳下悬崖”是直接写五壮士的。
　　师：后面一句没说准，应该说四段都是写五壮士的，而“跳下悬崖”这段是最突出他们的勇敢不怕死精神的。再问大家剩下三段，联系课文想，有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。
　　生：这三段中第二段“引上顶峰”是写五壮士和敌人英勇斗争的经过。
　　师：这是一个，还有没有写面对面斗争的？
　　生：第一段“诱敌上山”也是写五壮士和敌人面对面英勇斗争的。
　　五、讲读课文：
　　师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有没有用呢？
　　生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。
　　师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？
　　生：写了这些更能突出五壮士的勇敢不怕死，面临这么多的敌人一点儿也不害怕。
　　师：好，还有补充的吗？
　　生：敌人“大举进犯”，和六班英勇歼敌是对比写的。敌人“大举进犯”是说敌人人数非常多，六班只有五个人，说明五壮士是勇敢不怕死的。
　　师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……
　　生（齐答）：以少胜多。
　　师：对！更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层？
　　生：第二段分三层，第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五位壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。
　　师：很好。这三层，有几层是直接写五壮士的？
　　生：有两层是直接写五壮士的。
　　师：哪两层？
　　生：第一层和第二层。
　　师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神？
　　生：这两层直接写五壮士怎样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。
　　师：再说得明确点儿。
　　生：写五壮士英勇杀敌，把敌人引上狼牙山，表现了五位壮士勇敢不怕死的精神。
　　师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成——
　　（板书：英勇杀敌）
　　第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用？
　　生：有用，因为第三层写敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢。
　　生：我也认为这层有用。因为这层说敌人死的特别多，横七竖八的，都数不过来了。这说明五壮士英勇顽强，杀了无数敌人，更能说明他们是英雄。
　　师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样？看书！（学生认真看书。）既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢？写法哪儿不一样？
　　生：第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。
　　师：很好，她刚才说了第一层怎么写的？
　　生：（齐答）：概括地写集体。
　　师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢？
　　生：第二层。
　　师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话？看书！（学生看课文。）每句话之间有什么关系？
　　生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。
　　师：好，她说第一句是属于概括地写这五个人英勇杀敌，然后分述每个人怎么样勇敢杀敌人的。前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么？第一句写班长什么？第二句写副班长什么？第三句写宋学义什么？第四句写两个小战士什么？用什么方法写出来的？平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法？谁看出来了？
　　师：我找同学读一句说一句，是描写人物的什么？是语言？心情？还是动作？神态？读一句分析一句，
　　生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”这句主要描写班长的动作，说明班长……
　　师：主要描写动作？谁有不同意见？
　　生：描写班长马宝玉的神态。
　　师：神态，哪点儿是神态？你说！
　　生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。
　　师：很好，坐下。第二句谁分析一下？
　　生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长葛振林的动作和语口。
　　师；语言在哪儿？
　　生：没有语言。
　　师：别的同学再说。
　　生：描写了副班长葛振林的心情。
　　师：是动作为主还是心情为主？
　　生：我同意××的意见，写心情多。
　　师：什么样的心情？你说！
　　生：“……好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。
　　师：第三句写什么？
　　生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊枪一圈儿……”写了他的动作。
　　师：很好，坐下。第四句呢？
　　生：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这句写的是表情和动作。
　　师：表情为主还是动作为主？
　　生：以表情为主。
　　师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？
　　生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。