②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？
　　池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
　　句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。
　　让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。
　　从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
　　水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）
　　（2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。
　　4．学习第二层（课文第3自然段）。
　　（1）指名朗读，思考：
　　①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）
　　这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
　　（2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）
　　（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
　　5．学习第三层（课文第4自然段）。
　　（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？
　　（2）讲解原因之一：地质结构特点。
　　①出示句子。
　　池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
　　②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。
　　③讲解：“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。”这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。
　　（3）讲解原因之二：阳光照射。
　　作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
　　（4）讲解原因之三：
　　水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
　　（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。
　　（6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。
　　（三）学习第三段。
　　1．指名朗读，思考：
　　①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）
　　②“原来”一词你是怎样理解的？（增加了“我”的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）
　　2．齐读本段。
　　四）齐读全文思考：
　　1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）
　　2．为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上？”（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。
　　（五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。
　　（六）作业。
　　1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
　　2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　3．预习第12课。