《武松打虎》这篇课文主要通过着重分析武松打虎的过程，让学生感受到武松这位梁山英雄的高超武艺和有勇有谋的性格特点。因此上课时，我先让学生找出描写武松动作的句子和圈出一系列关键性的动词。没想到一个学生竟然问："他为什么不用手中的哨棒去打老虎非要用双手同老虎搏斗。"真是一石激起千尺浪，班级的学生立刻分成两派。一派想到了武松可以用哨棒去打老虎的种种可能性，另一派则用各种理由有力地驳斥这种观点。一时间课堂上热闹非凡，大有争不出结果绝不罢休的势头。作为老师的我在学生激烈地争论中快速地思考解决办法。最后我制止了学生的激烈争论。我这样说："当时的作者为什么要如此安排情节，我们无法考证。但是有一点我们都会有同感，不论用双手还是用哨棒都不会影响武松这一英雄形象。而且赤手空拳地打死老虎可能会使读者更加敬重武松。你们同意吗"学生听了我的话纷纷表示赞同，一场根本不会有结论的争辩才宣告结束。
　　启示：这个启示我在课堂上出现了生成性的问题，老师一定要把握住课文的主旨。千万不能让学生在意义不大的问题上做无意义的争辩。这也就是课改理念所强调的：在发挥学生主体性，强调个性感悟的同时，也不能忽视教师的主导作用。教师要导在该导处，导在关键处，导在必要处。