师：你讲。
　　生：如果不开枪他就不跳，他怕被爸爸打死，所以就跳了。
　　师：他要真不跳，他爸爸真拿枪打死他吗？
　　生：不会。
　　师：你来想想，指生⑧他在桅杆的顶端，跟他做过多的解说，他能听清吗？
　　生⑧：没有。
　　师：一切都不允许，他爸爸只好..你说。
　　生⑧：他爸爸急中生智，拿出枪时对他儿子说：“跳到水里，不然我就开枪了。”
　　师：那么我再问你：他爸爸为什么会急中生智。
　　生⑧：因为他一心想救自己的孩子。
　　师：一心想救不一定能想出办法来。如果是我儿子在桅杆上，我就想不出这个办法来。（众笑）
　　生⑧：因为他看到海里风平浪静的，甲板上水手们都站在那儿，一旦孩子跳到水里，他们都会救他的。
　　师：你的意思是他爸爸在喊以前已经观察了海面、观察了水手？（众笑）
　　生⑧：因为船长拿着枪。
　　师：你这么考虑，他的孩子走上了这么危险的境地，主要是因为他不冷静。他父亲能想出这个办法来，当然是因为他..
　　生⑧：冷静，头脑冷静。
　　师：另外一个，他既然当船长，他的航海经验，生活经验就一定怎么样啊？
　　生⑧：丰富。
　　师：遇见过各种的情况。所以他临危不乱，立刻想出了办法。
　　生⑧：儿子站在最高的横木上，想跳下去必须有足够的勇气。但他爸爸用枪威逼他，就以为要杀他。
　　（众笑）
　　师：你前面那句话说得很好，想跳下去就得有什么呀？
　　生⑧：足够的勇气。
　　师：对，足够的勇气。父亲一说要开枪，而且喊出了一、二的口令，就给他增添了勇气。你这点分析得对。在这种情况下，孩子会不会不跳？他又是常年生话在船上。
　　生⑧：他不会不跳。您又说他经常生活在船上，一定会游泳，他一定会跳下去
　　师：对。这说明船长命令他跳水是有把握的，不会发生不跳的情况。所以你问的“如果孩子不跳水，父亲会不会真的开枪？”还用讨论吗？（生答：不用讨论了。）
　　师：不用讨论了，说明你自己搞明白了。好了，谁来读一下最后那段课文？
　　生：（读文）孩子的身子像一颗炮弹“扑通”一声落到了大海里。波浪还没来得及把孩子淹没，已经有二十来个勇敢的水手由船上跳到海里。40
　　秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了，水手们把他抓住，拉到了甲板上。过了几分钟，从孩子鼻子里、嘴里控出许多水，他又开始呼吸了。
　　师：40 秒钟时间长不长啊？
　　生：不长。
　　师：40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？你讲。
　　生：在大家的心里头。
　　师：心情着急，一着急就觉得时间长。人为什么要着急呢？都在耽心什么呀？
　　生：孩子。
　　师：那么时间本来不长，可是后一句就说觉得时间太长了，——后面那位同学，（指提问的生瑠）你刚才问我为什么要用破折号，那么你现在明白破折号在这儿起什么作用？
　　瑠生：..
　　师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，起了什么作用？
　　生10：就是表现大家担心。
　　师：是这个意思，但，你不是问破折号起什么作用吗？
　　生10：时间很长。
　　师：你注意听我的话，从我的话里能找出一个词来回答你。注意听：时间本来不长，但是人们已经觉得很长了。抓住哪个词啊？
　　生10：但是。
　　师：那么起了什么作用？
　　生10：起了一个转折作用。
　　师：对了，明白了吗？那么还有一个问题，你们说这件事情发生了，最后解决的关键是什么？用什么方法，也就是说发生了危险，用什么方法解除了危险？
　　生：跳水。
　　师：这样说跳水就是整个故事的关键，对不对呢？
　　生：对。
　　师：对了，那么一开始有两个同学都问我，（指提问的生①、⑨）为什么以“跳水”为题。你起来，现在明白了没有？
　　生①：..
　　师：（指另一生）你说吧。
　　生⑨：因为跳水救了他的命。
　　师：你再说。
　　生①：因为跳水是这个故事的解决问题的关键。
　　师：对了，这个故事由危险到平安，化险为夷的一个关键。这种命题的方法是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法，懂了没有？
　　生①、⑨：懂了。
　　师：下面你再说说（指提问的生②）为什么要加个括号，说明是船长的儿子
　　生：因为他身份特殊，有什么..优越感——这是您说的。（众大笑）
　　师：还有一点原因我们还没说。（有举手）啊，你知道你讲讲。
　　生：因为船长的儿子，船长才一心一意地救他，才让他跳水。
　　师：那这船长太冷漠了，如果是别人的儿子，他就不管了？（众笑）
　　生：因为他后面写到了他没听清爸爸的话。
　　师：大家想想，让人从那么高处跳水，这还好说，而且还用开枪的方法来逼。只有对自己的孩子才说得过去。如果对别人的孩子好不好意思：我要开枪了？
　　生：不好意思。
　　师：明白了吧。那么最后我要问大家一个问题。你们说这篇文章是写人的还是写事的？
　　生：写事的。
　　师：写事的文章一般都在表现一个什么？写人的文章是表现一个人的精神品质；写事的文章在表现什么？或者说明什么？
　　生：一个人要..
　　师：不要先说具体的，就说一般写事的文章它要说明什么？（此生答不出来，下面有同学提醒）唉，（指下面“提词”的学生）他说对了，要讲一个事理，讲清一个道理。或者是反映一种什么风气什么现象。这篇课文要说一个道理的，什么道理？
　　生：这篇文章要说的道理是遇到什么麻烦事，要头脑冷静。
　　师：是这意思吗？
　　生：是。
　　师：头脑不冷静就要走上危险，头脑冷静就能想出解决的办法，对不对呀？（有生举手）你要讲什么？
　　生：我还有一个问题：前面说了，这天风平浪静，后面又说波浪还没有来得及把他淹没。怎么前面没有波浪，后面又有波浪了？
　　师：咱们简单地解决这个问题吧，大海上即使风平浪静，会不会像漓江的水那样静得让你感觉不到它在流动？大海是无风也有浪的。这是一个原因，第二个原因，孩子从那么高跳下去,他要激起什么呀？
　　生：水花。
　　师：激起波浪。水花再落下去，就是“没来得及把小孩淹没”的波浪。大家学习的积极性非常高，但是时间到了，我们就上到这儿吧，好不好？那就下课吧。