教学要求
　　　1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
　　　2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
　　　3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
　　　4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
　　　5.能有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　　1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
　　　2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
　　教学难点　引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
　　教学时间　3课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题
　　　　教师板书课题：跳水
　　　1.看到这个题目，你想知道什么？
　　　2.那么课文描写的是什么呢？
　　　　这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
　　二、教师范读课文
　　　　思考：课文描写了一件什么事？
　　　　（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。）
　　三、自读课文，自学生字、生词
　　　1.读课文，学生字。
　　　2.利用字典理解部分词语。
　　　　注意区分：“气急了”、“气极了”。
　　四、检查自学效果
　　　1.读生词：
　　　　一艘　放肆　胳膊　海鸥　瞄准
　　　　风平浪静　摇摇晃晃
　　　2.提出容易写错的字：
　　　　艘
　　　3.说说难理解的词语：
　　　　放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
　　五、再读课文
　　　1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
　　　2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
　　　　学生可把课文分成三段：
　　　　第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
　　　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
　　　　第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
　　　3.质疑：让学生提出不懂的问题。
　　六、作业
　　　1.抄写生字、生词。
　　　2.练习朗读课文。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、通读全文
　　　　复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）
　　二、学习课文第一段
　　　1.学生默读课文。
　　　　思考：①这段写了什么内容？
　　　　　　　②从哪些地方看出猴子非常放肆？
　　　　指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
　　　　（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）
　　　2.读句子。
　　　　水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）
　　　　（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）
　　　3.指导朗读。
　　　　注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
　　　　练习读→指导读→指名读→同桌对读
　　　4.概括段意。
　　三、学习第二段
　　　　默读思考：
　　　1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。）
　　　　学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。
　　　2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
　　　　读句子。
　　　　孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
　　　　（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）
　　　3.当时甲板上的人有什么表现？
　　　　（从侧面衬托出事态的严重。）
　　　4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、学习课文第三段
　　　1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）
　　　2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
　　　　（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）
　　　3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
　　　　（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
　　　4.指导朗读、概括段意。
　　二、再读课文
　　　　课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
　　　　课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
　　三、指导造句
　　四、练习朗读课文

　　板书设计
　　　　　　

　　说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体、对学生理解课文有所帮助。