课文写了“我”从小爱鸟，爱看鸟儿的身子，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，跟鸟儿建立了异常深厚的感情，和鸟儿的接近、交谈，从鸟儿那里学到了很多，给生活增添了许多乐趣。
　　上课伊始先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。
　　接着，我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜欢的鸟类聊天、对话，尤其是课文中“我”与布谷鸟的对话，很有童趣，我和学生分角色朗读，体会作者的爱鸟之情。其间穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。
　　在作者与鸟儿建立起深厚感情的同时，作者也从鸟儿身上学到了很多，比如：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”在教学这一句话时，我让学生从句式特点入手理解句子，学生很快找出这是一句排比句，而结尾的“……”的意思也一并解决，它的作用是省略后面的内容，“那么省略的又是什么内容呢？”我追问，马上出示句式训练，仿照例句在写一句，这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得，顺理成章。
　　通过这篇课文的教学，我发现孩子们的想象力是如此多彩，说出了各式各样的句子，所以，我们惟有不断反思自己的教学，才能不断地走进新课程，只有走进孩子，才能放飞孩子想象的翅膀。