一、教材分析
　　本单元共七篇课文，15——17课，学习华佗、富兰克林、琴纳这些中外医学家、科学家的经历，让学生感受到挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦，同时告诉我们，大自然是那样的神秘，有趣，只要我们善于尝试、勇于探索，就一定会有所发现，激发学生热爱科学的情感。18——21课，学习晏子、哥伦布、农夫以及东郭先生等故事，懂得在困难或敌人面前，要善于运用智慧。
　　在本单元的学习中，要继续提高学生的默读能力，养成边读边思的良好习惯，从一篇篇生动有趣的课文中得到有益的启示和借鉴。
　　第15课，讲述的是我国“神医”——华佗发明麻醉剂的故事，华佗的两次手术是学习的重点。他看到什么，听到什么，想到什么。要求学生找出有关词语，进行理解。同时，华佗手术后处处寻找，潜心研究的过程中，叠词“处处，昏昏”等用得相当准确，可引导学生比较、体会。
　　第16课，为我们展现的是著名科学家富兰克林如何冒着生命危险，揭开了雷电之迷的故事。本课关于雷雨时天气的描写很精彩，如：电闪雷鸣、乌云密布，雷电交加，倾盆而下等。可以让学生进行适当的积累。
　　第17课，通过学习，感受爱德华医生在行医过程中的善于思考，敢于创先。
　　第18课，晏子面对楚王几次三番的侮辱，沉着应对，本文的对话，生动而精彩，课上可引导学生分角色朗读，体会人物的足智多谋。
　　第19课，学习哥伦布用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击。文章最后一小节，哥伦布离席时说的一段话发人深思，是教学的难点所在。
　　第20课，与第18课有着异曲同工之妙，讲述的是农夫智斗和尚、医生和高利贷者，最终维护了自己的利益。语言也很有趣，诙谐。分角色朗读和课本剧表演是不错的体验。
　　第21课，《东郭先生和狼》是同学们耳熟能详的故事，引导学生理解寓意，可以自学为主。

　　二、教学建议

　　（一）要注意资料的收集。
　　课前可引导学生收集有关主要人物的资料。如本单元中出现的“华佗”、“富兰克林”、“琴纳”“晏子”等都是中外历史上赫赫有名的人物，可让学生查阅关于他们的有关事迹，并用自己的话进行交流，不仅能增加学习的兴趣，还能开阔视野，有助于对课文的深入理解。

　　（二）字词学习
　　在课后练习的基础上，可以适当拓展，进行一些补充练习。
　　1、给多音字选择正确读音。如：综合练习3一。教学时还可设计给多音字组词的练习。
　　2、体会叠词在句子中的作用。如15课中出现的“处处、昏昏”等词。这个练习可以在课文教学过程中，让学生边读边比较边理解。
　　3、动词的正确使用。如：16课“阅读新体验2”中区分“揭开、翻开、打开”等词的意义。
　　4、掌握由一对同义词组成的词语。如17课“阅读新体验2”中的“医治、预防”等。另外还可以补充由反义词素构成的词语的练习。
　　5、会区分近义词并正确运用。如17课“阅读新体验3”中的“流传”、“流行”等。教学时不仅要让学生理解该词的意义，并要学会如何完整回答问题。
　　6、根据意思写词语。如18课“阅读新体验2”。这样的练习可以设计成小游戏或是智力问答的形式，这样学生会觉得很有趣，学习的积极性提高了，自然就能记住并理解这些词语。
　　7、根据要求写成语。综合练习3“狼吞虎咽”，写出带有动物名称的词语这一类型的题目可补充些成语接龙、带有生肖的成语，中间有一组近义词（反义词）的成语，带有数字的成语等。

　　（三）、句子学习
　　1、照样子把句子写具体。如：16课“阅读新体验3”。
　　2、用带点的词语造句。如：18课“阅读新体验3”。
　　3、按照带点词语的意思，把句子写具体。如20课“阅读新体验2”。
　　4、陈述句与反问句的改写。如：综合练习3三。
　　这些句子的练习中，要注意引导学生发散思维，充分发挥自己的想象，把意思表达清楚，准确。

　　（四）、标点
　　掌握破折号的3种作用：1、转折2、解释说明3、声音延长学习时不仅让学生了解3种作用，最好还能举例进行说明，以便更好的理解。
　　如：转折：她刚才还好好的——这下，怎么脸色如此苍白。
　　递进：他知道自己犯错了——并且还向老师写了保证书。
　　解释说明：向大家介绍了这位年轻人——肖邦。
　　声音延长：“等一等——”她追得气喘吁吁。

　　（五）阅读
　　1、弄清段落或句子之间的关系：顺承、总分、并列。如：《第一个发明麻醉剂的人》是总分总的形式。教学时可围绕课文的总结语——“华佗怎们会成为世界上第一个发明麻醉剂的人”展开。
　　2、能根据阅读内容体会人物或作者的心情。如《第一个发明麻醉剂的人》抓住华佗两次为病人做手术时看到的，听到的，想到的，加以理解，体会了华佗当时想病人之所想，急病人之所急，以及强烈地发明麻醉剂的愿望。
　　《揭开雷电之谜》一文中，“可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种‘放电’现象。”这句话，体现了富兰克林敢于质疑，大胆提出问题的科学精神。教学时可让学生围绕“勇士”展开讨论。
　　《种牛痘的来历》一文中1-4小节，写了琴纳的心理活动，由此体现了他作为一名医生高度的责任感和钻研精神。可用句式：“看到……想到……”展开教学。
　　《晏子使楚》中抓住晏子与楚王的对话，体会出晏子的聪明智慧，能言善辩。
　　《香蕉树下斗智谋》中，抓住农夫的心理活动，以及与和尚、医生、高利贷者的对话，体会这位普通百姓聪明、机智，以及另三个人物仗势欺人，狡猾奸诈的丑陋面目。

　　（六）、小练笔
　　本单元的读写结合可谓形式的多样，可以根据课文内容，展开想象，丰富故事。如：15课想象华佗和抬汉子的人会有怎样一番对话。
　　还有编写课本剧。如学完18课，编写一幕晏子与楚王第一次交锋或（第二、第三）次的对话。
　　3、根据课文情节发展，学习续编故事。如：20课。晚上，当和尚、高利贷者和医生重又相遇时的情景。
　　这些小练笔应在学生充分理解课文内容的基础上，进行操练，相信形式多样的练习，一定能受到学生的欢迎。

　　（七）课外阅读
　　《骑着鱼儿飞行》所选的文章都与课文内容相得益彰，教学前或教学后，可以让学生进行阅读，并加以适当的积累和点评，既能开阔视野，又能对课文知识加以巩固，可谓一举两得。
　　如在学习《第一个发明麻醉剂的人》时，课前可让学生阅读《华佗创新针灸术》，了解华佗的故事，之后可以阅读《蒙田发明毛笔》，了解这位秦国大将的发明故事。
　　学习《揭开雷电之谜》时，可阅读《发明家各类欧姆贝尔》，《“科达”的创始人》。
　　学习《种牛痘的来历》时，可阅读《孙思邈炼丹》，《啤酒泡引出的科学灵感》。
　　学习《晏子使楚》、《香蕉树下斗智谋》时，可阅读《聪明的孔融》、《善辩的诸葛亮》、《智慧笔财富重要》。
　　学习《哥伦布竖立鸡蛋》时，可阅读《哥伦布》。
　　学习《东郭先生和狼》时，可阅读《鸡鱼论天》、《蚯蚓的奖品》等。