《第一个发明麻醉剂的人》我已经上过不止一遍了，也听过别人的课，但是要上除自己的特色，着实不易。因此，我想在教学学生学习方法上多做文章。让学生通过读课文，找关键词，根据关键词质疑，再思考疑问循序渐进地掌握文章的内容。
　　从“然而，有一件事却使他深感不安。”这一句的教学引入，指名感情朗读，找出关键词语“深感不安”，根据这个词语请学生提出问题：（1）“深感不安”是什么意思？（2）什么事使华佗深感不安？（3）“病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？”（4）“华佗深感不安，说明了什么？”根据这些问题，学生在找、读、品中理解了句子的意思，从而加深了对课文的理解。接着小结学法：第一步：找关键句子第二步：划重点词语第三步：提合理问题。四年级的学生已基本有了质疑的意识和能力，培养学生如何解疑的能力是提高阅读理解能力的关键，因此，让学生联系上下文找出相关语句品读，逐步让学生学会释疑。
　　那么，在学习华佗为醉汉做手术的小节中，学生按照上面小结的方法，让学生合作学习，达到实践的目的。