《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读感悟，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。

　　因此在教学过程中我紧扣这课文的教学目标：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。针对这三个目标对学生进行语言文字的训练。首先，我让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

　　最终我将目标落实在朗读上，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，真正感受到音乐的魅力。

　　在教学过程中，我虽然给学生创设了音乐的情境，让学生去感受悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，但是学生的情绪还是跟着老师一起走，没有很好的发散出去。原因在于教师不能脱离教案，把学生的思维束缚了。如：请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。这一环节的设计确实考虑到了给学生思维的时间和空间，但在交流过程中，老师还是针对着一个一个问题而来，看似教学过程很流畅，但学生的思维被老师控制了，因此真正的感悟没有到位。从而我也感受到了，我所制作的课件不应该为教案服务，而是应该为学生的学习做铺垫。那么，课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，才会得到真实的感悟，真正的感悟。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《音乐之都维也纳》重建教案


　　【教学目标】
　　　1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
　　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
　　　3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
　　【教学过程】

　　一、导入（课前两分钟，听音乐小约翰.斯特劳斯的世界名曲《蓝色多瑙河》）
　　　　师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
　　　　师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？
　　　　（教师出示带背景音乐的图片），出示第一小节内容，指名读。
　　　　你觉得维也纳是个怎样的地方？
　　　　我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)
　　二、初读感知，提出问题
　　　1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？
　　　2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
　　　3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
　　　　　大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？
　　　4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
　　　5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
　　三、解决问题，重点研读（学生解决问题，随机出现）
　　　第一个问题（课文第二自然段）：
　　　1）学习第二小节
　　　　（1）指名回答，找出这小节的中心句。
　　　　（2）教师引导理解“摇篮”。
　　　　　　A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
　　　　　　B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
　　　　　　C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？
　　　　（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）
　　　　　　（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
　　　　（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
　　　　（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
　　　　　　　　　　　　＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
　　　　（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）
　　　第二个问题（课文第三自然段）：
　　　　1）学习第三小节
　　　　　师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？
　　　　　你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
　　　　　师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
　　　　　生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）
　　　　　师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片）
　　　　　师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）
　　　　　师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
　　　　　过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？
　　　第三个问题（课文第四自然段）：
　　　　1）学习第四小节（女生读）
　　　　　师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？
　　　　　生：人们在漫步时……（两句）
　　　　　师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。
　　　　　生：维也纳的许多家庭……
　　　　　师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）
　　　　　*说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）
　　　　　师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
　　　　　师：还有吗？
　　　　　生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
　　　　　师：你读懂了什么？（生交流）
　　　　　师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
　　　　　（生配乐朗读第四小节）
　　　第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
　　　　默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？
　　　　（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）
　　　　（1）自己读读，了解国家歌剧院有哪些特点？
　　　　（2）教师引读，体会课文的描写顺序（从外观——内部各个组成部分）。