课时目标：
　　　1、自主识字，积累“舒适快捷、座无虚席，扶老携幼，闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤”等词语；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动”等词语的意思。
　　　2、了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程。
　　　3、初步学习用“抓主要人物表现”的方法，从不同人物的角度，概括性地复述故事。
　　　4、了解墨尔本，感受澳大利亚人的热情和文明。
　　教学重点、难点：
　　　重点：有感情地朗读课文，了解“小外孙撒尿危机”的形成及具体解决的过程，学习进行简单和详细复述。
　　　难点：感受澳大利亚人的热情和文明。
　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑
　　　1、同学们，你们看，这是一面屏风，它像一道屏障。对呀，它像一道屏障，挡住了这客厅内外人们的视线，和一部分去路，把这客厅的里外给隔开了。
　　　2、那“屏障”是什么意思呢？有谁能说？
　　　　　学生交流
　　　3、是这样的吗？这样理解确切吗？我们还是快快请教我们的字典老师吧，看看字典上“屏障”是什么意思。
　　　　　学生查字典
　　　4、出示“屏障”的意思，齐读
　　　5、对呀，这山岭、岛屿、河流等都属于大自然中的“天然屏障”，而屏幕上这道可以移动的屏风，则肯定属于“人造屏障”。这节课，我们就要一起去看看一道“人造屏障”，而且还是一道设置在飞驰的轻轨列车上的“人造屏障”。（板书完整课题）
　　　6、我们一起把课题来读一读。
　　　7、读了课题，你想知道些什么呢？
　　　　　预设：板书：~~~~用什么设？
　　　　　　　　　　　怎么设~~~~？
　　　　　　　　　　　为什么设~~~~？
　　二、学习课文，释疑
　　（一）、轻声读课文，看看你能解决其中哪一个问题。
　　（二）、交流
　　　1、出示句子：他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。
　　　2、那为什么要设置这道人造屏障呢？（小外孙怎么会沦为要在众目睽睽之下撒尿呢？）小外孙的撒尿危机又是如何形成的呢？请大家轻声读读课文第三小节，用自己的话来简单说说
　　　3、学生简单复述。
　　　　　小结过渡：说得真好，其实他刚刚给大家讲述的小外孙撒尿危机的形成原因，就是简单复述，看来复述一点都不难，谁也能来试试，再来简单复述一下小外孙撒尿危机形成的原因，可看着这提示的两句关键句来说。
　　　　　出示句子：小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着。
　　　　　　　　　　轻轨列车上是没有厕所的。
　　　　　指名简单复述
　　　　　过渡：那课文又是怎么描述小外孙如何面对撒尿危机的呢？请大家读读课文第四小节，用“——”划出描写小外孙小便很急的句子。板书：小外孙、尿急
　　　4、交流出示句子：没过多久，小外孙真的小便急了。开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”
　　　　　学生交流理解句子板书：强忍着
　　　　　师：但当时，他是怎样地告诉他妈妈他想撒尿的？板书：悄悄
　　　　　指名读句
　　　　　指导朗读
　　　　　出示句子：这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”
　　　　　学生交流理解句子板书：面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、高声嚷
　　　　　指名读句
　　　　　指导朗读：小外孙实在忍不住了，观察仔细的同学一定能看到，在他对妈妈悄悄说的时候，这后边用的是“。”，再看这句，用的是“！”，多急呀！你能把小外孙当时的心急与困境，通过你的朗读表达出来吗？谁来读？我们一起来读一读。
　　　5、出示句子：小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。
　　　　　学生交流
　　　6、那课文第几小节对车厢的安静作了具体描写？请大家快速浏览课文找一找。
　　　　　学生交流理解句意
　　　　　引读：原来，出示：澳洲人习惯于在安静环境中生活。乘客们要么专心致志地阅读书报，要么闭目养神。偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。
　　　　　指导朗读：让我们也读得稍微轻一点、缓一些，不要惊动了那些文明有礼的澳洲人，好吗？
　　　　　齐读
　　　7、是啊，正如课文第一小节中提到的，引读：墨尔本的轻轨铁路列车，看上去有点陈旧，但车厢内宽敞整洁，乘坐舒适快捷。这时是上班高峰，车上已是座无虚席。见我们一行扶老携幼，乘客们纷纷起来让座。
　　　　　引读：澳洲人乘车是如此文明，车厢内是如此安静，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。
　　　　　板书：乘客
　　　8、那这是一阵怎样的骚动呢？你能结合课文的2、4两节来展开合理的想象吗？
　　　　　出示：联系上下文展开合理想象：
　　　　　顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志地阅读的，放下了手中的书报杂志；正在的，；正在的，。乘客们纷纷过来，有的说：“”；有的说：“”；还有的说：“。”
　　　　　师小结：刚才的这个练习，其实也是在复述，我们称之为详细复述。在时间允许的情况下详细复述，能吸引听众，牢牢抓住听众的心，而在时间有限，别人也只需大致了解事情经过的情况下，我们就需要把事情简明扼要地讲清楚。因此，我们需要根据不同的情况选择不同的复述方式。
　　　9、师：那封闭的车厢里，没有厕所，小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心。板书：牵动课文采用先概括后具体的写作方法，写了一男一女，两位热情善良的澳洲人的代表，一位是金发女郎，她——
　　　10、出示句子：一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。
　　　　　师：句中哪些词语可看出她的热情善良？板书：送上饼干听子
　　　　　另一位是蓄着络腮胡子的长者。板书：长者
　　　　　是呀，因为小外孙不肯在众目睽睽之下撒尿，所以这位善解人意的老人也站出来帮忙。板书：发动了“人造屏障”
　　三、概括复述，总结
　　　1、谁能根据板书，简要复述小外孙的撒尿危机是如何解决的？老师来给他起个头：小外孙的撒尿危机牵动了满车厢乘客的心——
　　　　　学生复述
　　　　　学生上来演示理解：背对背
　　　2、师：是啊，乘客们站出的不仅仅是一圈“人造屏障”，他们站出了对孩子的和，站出了澳洲人的和。板书：热情、善良
　　　3、让我们再来读读课题，读出你的感受
　　　4、总结：是的，人们喜欢墨尔本，不仅仅因为她是“世界最适合于人类居住的城市”之一，还因为墨尔本人文明、热情、善良，那里充满了人情味，时时让人感到温馨。
　　四、作业：
　　　　选择以“外公”“外孙”“乘客”或“孩子母亲”的口吻把这个故事讲给爸爸妈妈听，下节课我们来交流。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　28 列车上的“人造屏障”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小外孙　　　　　　　　　　　　乘客　　　　（热情、善良）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　强忍、悄悄地说
　　　　　　　　　　　　　　尿急　　　　　　　　　　　　　　牵动　女郎：送上　新饼干听
　　　　　　　　　　　　　　　　　　面红耳赤、哭鼻子、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　耍脾气、高声嚷　　　　　　　　长者：发动“人造屏障”