（4）为什么祖孙俩要用这珍贵的水去种树、培植苗圃。理解这些树苗是祖孙俩的希望，体会她们的目光长远。
　　　　（5）指导朗读。
　　　　　说明：
　　　　　缺水却不惜用仅有的一点水去“滴”水植树，甚至用“瘸一条腿”的代价来保住那些刚栽上的树苗。这看似矛盾的地方，愈加体现出这祖孙俩希望通过植树造林，改变缺水痛苦的渴望。种苗铺，培植小树种植在黄河大堤旁，老妇人的睿智，目光的长远尽显字里行间。这样的人物解读，仅靠学生自悟可能不行，于学生不懂处着手，将老妇人植树时的“大气”与用水时的“小气”进行对比，自然其愤怒的内涵又深了一步。
　　　2、学习第七节，进一步体会“真正的愤怒”
　　　　（1）引读第七节：可当祖孙俩看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”，善解人意的他们居然慷慨地舀了一碗水给我喝，谁知，“我”却要用这碗水——；难怪听到水落地的声音——不约而同地投来愤怒的目光。老妇人——；小姑娘——。
　　　　（2）自由读第7节，根据课文内容在括号里填上有关的词。再想一想，从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么？
　　　　　　　小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着（）我身边，一把（）我同伴手中的水碗，然后竟（）在地上，伸出双手用力（）我脚下那一点被水浸湿的土，（）一个泥团，迅速（）苗圃旁新栽的小树边，( )了一个坑，把湿泥团( )树根（），这才急切地“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
　　　3、当“我”看到了这一切，听到了关于老妇人的故事后，懂得了什么是真正的愤怒。“我”到底懂了些什么，请你试着续写课文。提示：可就“我”当时神情、心情、心理活动，并运用恰当的语言、动作等展开合理想象，写上一段话。
　　　（1）回顾文中重点句段的描写：
　　　　　1）形象恰当的联想
　　　　　　● 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
　　　　　　● 只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前。
　　　　2）细腻传神的神态、语言
　　　　　　● 老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”
　　　　　　● 老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”突然摔倒了。
　　　　3）准确到位的动作描写
　　　　　　● 小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
　　　　　　● 只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”
　　　（2）自己练写。
　　　（3）小组交流。
　　　（4）反馈、评议。
　　　　说明：
　　　　文章读到这里，可能大多数孩子都会对“我”一行人的做法有些更深层次地认识，对由此产生的“愤怒”拥有自己的想法。这里主要采用续写的方法，这样表达的灵活度较高，并可借鉴文中刚学过表现手法，读写结合。当然教师也可根据实际进行调整。
　　四、总结（略）
　　五、作业
　　　1、查阅资料了解一下中国还有哪些地方也严重缺水。
　　　2、写一条公益广告语，提醒人们要爱护地球上有限的的水资源。

　　相关链接：《真正的愤怒》说课设计