教学目标：
　　　1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
　　　2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
　　　3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。
　　　4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
　　教学重点、难点：
　　　　品味关键词语来体会人物的思想品格。
　　学生准备：
　　　　熟读课文，查找苏武资料。
　　教学过程：

　　一、揭示课题
　　　１、出示图片，认识苏武板书：苏武
　　　２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
　　　３、板书：牧羊理解：牧课题补充完整
　　　４、齐读课题
　　二、整体感知
　　　１、听课文录音：
　　　　　思考：课文中有几次写到旌节？
　　　　　　　　苏武又是怎样对待这支旌节的？
　　　２、交流板书
　　　（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
　　　　　　理解：旌节板书
　　　　　　板书：接
　　　　　　指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
　　　（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”
　　　　　　板书：握
　　　　　　指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
　　　（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
　　　　　　板书：举
　　　　　　指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
　　　　　　过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？
　　三、学习第三、第四重点节
　　　（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？
　　　（2）学生交流。
　　　（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？
　　　（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。
　　　（5）逐句出示，加以理解。
　　　　　　A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
　　　　　　　（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）
　　　　　　B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
　　　　　　　　师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）
　　　　　　　　教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）
　　　　　　　　板书：饿渴冷
　　　　　　　　出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？
　　　　　　C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
　　　　　　　　理解：置之度外
　　　　　　　　（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。）
　　　　　　D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
　　　　　　　　抓关键词：经常（换词）——常常，时常，
　　　　　　　　南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
　　　　　　　　屈指计算日子：再次体会归心似箭。
　　　　　　　　盼望：望眼欲穿，归国心切
　　　　　　　小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。
　　四、学习第六节
　　　　过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。
　　　1、抓住40岁，已满头白发
　　　2、出示句子，改成肯定句，
　　　　　再改成反问句
　　五、总结课文
　　　1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？
　　　　　在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。
　　　2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。
　　　3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　33、苏武牧羊
　　　　　　　　　　　　　　　接　　　　　　　恭恭敬敬
　　　　　　　　　　　　　　　握　　　　　　　抽刀自尽
　　　　　　　　　　　　　　　举　　　　　　　旌节　　　痛斥卫律　　　坚贞不屈
　　　　　　　　　　　　　　　持　　　　　　　忍受折磨
　　　　　　　　　　　　　　　揣　　　　　　　含着热泪

　　教学效果反馈：
　　由于这篇课文所描写的故事，距今遥远，学生不易理解苏武的所作所为，更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染。所以课的一开始我对学生进行了故事背景的介绍和对苏武的简介。
　　阅读理解向来是学生的弱项，尤其是重点词句的理解，而这也正是本单元的重点训练内容。因此在教学中我花了较多的时间加以指导。本文是以“旌节”为主线，从苏武是怎样对待旌节的内容中能体现人物的思想品质。所以，首先我让学生找出相关的句子，并说说自己的感受。这一环节以学生为主，让学生在自读中自悟，最大限度地给学生独立思考、交流讨论的时间。接着，在学生的交流中，我及时引导学生关注能够表现人物品质的重点句子和关键词语（人物的动作、语言、）来评析人物。在理解时，我运用了或联系具体的语境，或设身处地想一想，或演一演等，最后通过有感情地读一读，让学生体会到苏武在极其艰难的困境中，不畏强敌，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品格，以培养学生通过品味关键词句来体会人物思想品格的能力。