教学目标(情感、知识、技能)：
　　1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用
　　2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思
　　3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法
　　4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理
　　重点：
　　抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点
　　难点：
　　如何正确评价廉颇
　　教学准备：
　　战国末期七国草图，录音

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础
　　2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神
　　4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力
　　教学过程：

　　一、查阅资料（3分）
　　　　今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。）
　　二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分
　　1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？
　　2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？
　　（整体感知课文）
　　三、学习第一个故事“完璧归赵”。24分
　　1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文
　　2、听录音第8小节
　　 　要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。(言行为主)
　　3、交流
　 　　出示重点句：
　 　　他理直气壮地说：“......”
　　(1)齐读，你有什么问题要提？可围绕“理直气壮”词提问(“理直气壮”是什么意思?蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？)
　　(2)联系上下文读一读，说一说
　　(3)用“理直气壮”的语气读一读
　　(4)蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？
　　(5)、朗读
　　4、听录音第9节
　 　　出示重点句:
　 　　到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了......”秦王没有办法，只得客客气气送蔺相如回国
　　(1)重点讨论：
　 　　①蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王态度
　　 　②重点段意思讨论
　　　　如果有诚意-先交城
　　　　不然无诚意-不交城
　　　　杀了我也没用不讲信用
　　　　得不到璧
　　(2)朗读指导
　　(3)小组方法，口答段意
　　(4)人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？(有什么长处)
　　三、课堂练习。5分
　　1、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧是因为———。
　　2、用“之所以.....是因为......”联系第二个故事，进行说话训练
　　四、布置作业。6分
　　1《作业本》1、2、4
　　2、预习另外两个故事

　　板书：
　　学习方法：
　　1、抓住重点词句
　　2、联系上下文
　　　　　以将相和，完璧归赵
　　　　　蔺相如语言
　　　　　{行动机智勇敢

　　教后感：
　　 《将相和》一课由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前教师先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师课堂又给他们创设一个展示、交流的机会，在课前短短几分钟里，学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。学生的主动性得到了很好的发挥。