教学目标：
　　　1、知识目标：
　　　　　1）、理解“潸然泪下”、“相依为命”等词语的含义；
　　　　　2）、熟练地运用读出文章感情的方法；
　　　　　3）、初步认识“插叙”。
　　　2、能力目标：
　　　　　1）、能正确、流利地朗读课文，体会句子的含义，读出文章的感情。
　　　　　2）、逐步培养学生在学习中，运用学习方法的能力；
　　　　　3）、继续培养学生分析、理解、概括的能力。
　　　3、情感目标：
　　　　　1）、在体会文中母亲的艰辛中，理解自己的母亲，学会感恩；
　　　　　2）、帮助学生确立“德才兼备”的成材标准；
　　　　　3）、明白一个人要有责任心，联系《社会主义荣辱观》教育。
　　教学重点：课文“为母亲洗脚”的部分，体会母亲生活的艰辛。
　　教学难点：对于“一个人只有理解了母亲，他才可能理解生活，明白自己的责任！”这一极其简单的道理的理解。
　　教学准备：课件
　　教学过程：

　　一、回顾本单元训练重点、复习学习方法。
　　　1、今天我们要学习的内容，是本单元的第四篇课文。谁来说说本单元的训练重点是什么？（有感情地朗读）
　　　2、通过前几篇课文的学习，我们学会了一些体会文章感情的方法，你们还记得吗？
　　　　 A、注意细节（重点词语、标点符号、提示语）把握情感来读
　　　　 B、善于联系（上下文、自己的生活实际）体会情感来读
　　　　 C、展开丰富的想象感悟情感来读D、用第一人称换位方式进入角色来读[这些同学善于积累学习方法，真是会学习的孩子！]
　　　3、这节课，我们继续“有感情地朗读”课文，你们有信心读好吗？
　　二、读题入手，激发朗读兴趣。
　　　1、看课题，你想怎么读？（改变不同的重音读）你们读得真是各有特点！
　　　2、看老师加问号、感叹号怎么读？[你们能运用重音和语调的朗读技巧，真了不起！]
　　三、初读课文、感知文章内容
　　　1、课前同学们都进行了认真的预习，把书翻到90页，谁愿意读课文？要求读得正确、流利。
　　　2、谁能用简炼的语言说说课文讲了一个怎样的故事？（课文写了一个大学生在应聘时，主考官问了一个问题，他在完成考题的过程中，明白了一个道理，被公司录用了。几年后成为公司的经理。）
　　四、精读课文、理解文章内涵
　　　（一）从“道理”入手
　　　　　1、这个道理是什么？（生读）[板：母亲、生活、责任]这个道理虽然极其简单，但不是那么容易明白的。
　　　　　2、他是通过什么明白的？（给母亲洗脚）
　　　（二）研读重点
　　　　　1、读5——8小节，边读边思考：青年在给母亲洗脚的过程中，有哪些语句最让你感动？画下来，有感情地读出来。
　　　　　2、自学
　　　　　3、汇报：陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。
　　　　　　（1）出示课件，对比读，理解“陡然”——突然；“竟然”——没想到
　　　　　　（2）回扣插叙一段内容——如果去掉这部分介绍可以吗？像这样叙述过程中插入另一段叙述，就叫插叙。
　　　　　　（3）引读插叙：家境贫寒的他、又早年失去了父亲，真是雪上加霜啊！只有他们母子俩“相依为命”。是母亲一个人挑起了生活的重担，她不仅承担着做母亲的责任，同时还承担着做父亲的义务。母亲靠替人做佣人，才供他读完了大学。他其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。
　　　　　　（4）他理解母亲什么？但此刻，他真正握住母亲的脚了。（所以，读上句）
　　　　　　青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开。
　　　　　　（1）为什么会“潸然泪下”？
　　　　　　（2）面对母亲像木棒一样坚硬的脚，内心更是汹涌澎湃，母亲多年经历的千辛万苦一下子涌上心头，一幕幕动人的情景浮现在眼前：出示：“面对这双像木棒一样坚硬的脚，他仿佛看到”（引读上句）
　　　　小结：这双像木棒一样坚硬的脚上，雕刻着母亲培养他的艰辛！母亲正是靠着这双脚，长年奔波，才一次又一次地为他带回了希望。母亲用这双脚送走了自己的青春，却踏出了孩子的前程……母亲的脚，其实不仅仅是一双脚啊，那分明是支撑这个家庭的顶梁柱，分明是一个孩子前途的指明灯。（所以，读这句）
　　　　　　（3）“男儿有泪不轻弹”，这泪水中，饱含着什么情感？（感激、崇敬、心疼、后悔……）
　　　　　4、你想怎么读，能读出大学生此时此刻的情感？（用第一人称的叙述方式读）
　　　　　5、我们代替这位青年大学生一起来回味这令人难忘的洗脚滋味吧！一起读5——8小节（配乐）
　　　　过渡：在这个令人难忘的夜晚，他终于理解了母亲什么？（艰辛）第二天，他如约去了那家公司时，说了什么？
　　（三）难点部分
　　　（1）读青年的话：指读、评读（提示语）、加重音提示读、理解、师引生共读（前一句），引读“道理”[板书：道理]
　　　（2）我们再来看这个极其简单的道理，你怎么理解？
　　　（3）明白了自己的责任：出示：作为儿子，应该作为公司职员，应该
　　　　　　　　　　　　　　　　　　作为社会一员，应该
　　　　　　　　　　　　　　　　　　将来为人父母，应该
　　（四）就是因为他明白了（引读“道理”）所以（齐读：最后一段）
　　四、延伸
　　　（一）再读课题：你读出了什么新的体会？（在他握住的不仅仅是母亲的脚，还有人生的机遇；问题是“抱”来考验他的悟性，看他能不能理解母亲；而当他“握”时，真切地感觉到母亲的艰辛，所以文题“握住母亲的脚”……）
　　　（二）同学们，主考官，为什么会聘用这个大学毕业生？（才华横溢、做事认真、孝顺母亲、有悟性、灵魂升华……）——有知识、有能力、有责任心、只有德才兼备，才能有所作为。（《社会主义荣辱观》）如果一个人连他的母亲都不爱，他还会爱什么？连做子女的责任都不尽不到，还能尽到什么责任？
　　　（三）还记得“三八”妇女节，老师给大家留过的特殊作业吗？谈谈你当时的感受。由于时代的不同，条件的差异，我们的母亲虽没有像木棒一样的双脚，但是对我们的爱，又何尝不是这样？……[出示图片]“幼年时的温柔与呵护、童年时的陪伴与快乐、少年时的支持与鼓励、成年时的期望与等待……”