文本细读：
　　这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
　　作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
　　文章开头，作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
　　作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。
　　学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
　　“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
　　知识与技能目标：
　　　1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　过程与方法目标：
　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　　2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
　　　3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
　　情感态度与价值观目标：
　　　理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
　　策略与方法：
　　　合作交流，读中感悟。
　　教学准备：
　　　学生准备：熟读课文
　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　１、谁来读读课题？
　　　　　你都听过什么声音？
　　　　　你听过下雪的声音吗？
　　　　　这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
　　二、初读课文，自学生字。
　　　１、明确自学要求。
　　　　（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
　　　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　　２、学生自学，教师巡回指导。
　　　３、检查自学效果。
　　　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　　　（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
　　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、师生对话、感悟文本。
　　　1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
　　　2、围绕一个话题，展开讨论：
　　　　　你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
　　　　(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
　　　　(2) 小组交流补充；
　　　　(3) 讨论怎样读好。
　　　3、作者从下雪的声音里听出了什么？
　　　　　你从下雪的声音里听出了什么？
　　　4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
　　　5、指导背诵
　　四、记忆字形，指导书写
　　　1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
　　　2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
　　五、拓展延伸，积累实践
　　　1、写下你用心感受的体验。
　　　2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

　　教学反思：