教学结构提纲：
　　单元主题：在学习中成长
　　主体课文：《我有一个小小的书橱》、《孔子学琴》、《字的敬畏》
　　综合学习：采蜜集（积累摘录有关珍惜时间和读书的格言、词语）、读读背背（《明日歌》）、口语交际（讲述其他文人故事）、小笔头（读书的快乐）、
　　自读课文：《推敲》、《和时间赛跑》
　　整体设计：
　　第一课时：识字——研读课文《小小书橱》
　　第二课时：研读课文——续写
　　第三课时：写字 　　拖带
　　第四课时：识字——研读课文　主体《孔子学琴》
　　第五课时：研读课文——读名句——摘录
　　第六课时：写字　《字的敬畏》
　　第七课时：识字——研读课文——写字
　　第八课时：研读课文——读名句——摘录　　《和时间赛跑》
　　第九课时：自读研讨——综合性学习
　　　　　　　自读（采蜜集、读读背背：积累关于时间的名言警句）
　　　　　　　拖带《推敲》
　　第十课时：自读研讨——口语交际　　（口语交际：讲述其他文人故事）
　　习作　第十一课时：将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟
　　单元检测　第十二、十三课时：单元测试

　　教学结构的要点：
　　一、《课程标准》的要求：
　　（一）识字与写字
　　　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
　　　　2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
　　　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
　　　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
　　（二）阅读
　　　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
　　　　6．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　　　7．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
　　（三）习作
　　　　1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
　　　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
　　　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　　　4．能用简短的书信便条进行书面交际。
　　　　5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　　　6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
　　　　7．学习修改习作中有明显错误的词句。
　　　　8．课内习作每学年16次左右。
　　（四）口语交际
　　　　1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
　　　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　　　3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　　　4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
　　（五）综合性学习
　　　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　二、单元目标要求：
　　知识与能力：
　　　　1.认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等53个生字。
　　　　2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　　3.能联系上下文，理解生词的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　　　4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　　　6.学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
　　　　7.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
　　过程与方法：
　　　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　
　　　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
　　情感态度与价值观：
　　　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
　　　　2.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　　　3.学习略读，粗知文章大意。
　　　　4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　　　5.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)
　　　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　三、课文目标：
　　《我有一个小小的书橱》
　　知识与技能：
　　　1.正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
　　　2.理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
　　过程与方法：
　　　　继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
　　情感态度与价值观：
　　　　阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

　　《孔子学琴》
　　知识与技能：
　　　1.正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。
　　　2.能正确有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
　　过程与方法：
　　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　　2.按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。
　　情感态度与价值：
　　　　能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。

　　《字的敬畏》
　　知识与技能：
　　　1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
　　　2、正确流利有感情的朗读课文。
　　过程与方法：
　　　　结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
　　情感态度与价值观：
　　　　感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

　　四、学情分析：
　　本班现有学生73名，学生认知水平经过小学三年的积累已能够独立读文、识字，并已有一定的独立阅读思考能力。从三年级到四年级学生已由“自己”思维形式向抽象思维过渡，可以进行复杂的分析；学生的注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟；学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平；三年级学生能朗读、诵读；对于文章的理解已能够抓住文章的某个问题自己寻求解答；三年级练习写段的训练也为四年级学生习作积累了写文的基础。

　　五、教材使用与自主调整补充（教学设想）：
　　对本单元的理解：
　　　①本单元以“在学习中成长”为主题编排了三篇主体课文、两篇自读课文和一个“综合学习”。主体课文《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。《孔子学琴》表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。《字的敬畏》文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。