教学目标
　　1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
　　2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
　　3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
　　教学重点、难点
　　1．体会“鸟的天堂”的含义。
　　2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
　　3．学习描写事物静态和动态的方法。
　　教学时间　三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
　　（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
　　（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
　　二、教学重点、难点
　　（一）理解课题含义及课文的主要内容。
　　（二）给课文分段并归纳各段段意。
　　三、教学过程

　　（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
　　1．解题。
　　板书课题后，让学生思考两个问题。
　　（1）天堂常用来比喻什么？
　　（2）鸟的天堂指的是什么？
　　（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
　　2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
　　（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）
　　3．检查学生自学字、词情况。
　　（二）研究课文的写作顺序。
　　1．教师范读课文，学生边听边思考：
　　（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
　　（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
　　2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
　　（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段<第1至4自然段>：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段<第10至13自然段>：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段<最后一个自然段>：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）
　　（三）作业。
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．书写课后读读写写中的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习第1、2段课文内容。
　　（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。
　　（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
　　二、教学重点、难点
　　（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。
　　（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　三、教学过程

　　（一）学习课文第1段。
　　1．指名学生读第1段。
　　（1）有什么不理解的问题吗？
　　2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？
　　（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）
　　小结：晚饭后我们划船去玩。
　　（二）学习课文第2段。
　　1．学生默读第2段。思考，讨论。
　　（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？
　　大榕树。）
　　（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
　　（一个是大，另一个是美。）
　　（3）课文里哪些地方说明榕树大？
　　（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）
　　（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
　　（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）
　　（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）
　　（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）
　　（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？
　　（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）
　　（三）指导背诵第7、8自然段。
　　小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
　　（四）作业。
　　背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）学习课文第3、4段。
　　（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。
　　（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　（四）用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　二、教学重点、难点
　　（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。
　　（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　三、教学教程

　　（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？
　　（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）