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《综合学习四》教学设计之一

冀教版小学语文四年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学四年级语文教案课件/2022-02-17 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　文本细读：
　　本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容和“漫步书林”一项欣赏内容。
　　“我的采蜜集”采集的内容是分类整理有关植物的词语，这与本单元文化主题密切相关，是对“绿”的延伸与拓展。
　　“读读背背”栏目选择了郑燮的《题竹石》，诗的大意是：这丛绿竹，长在青山上那么牢固，它的根须原来是扎在岩石缝隙里的，而经历了成千上万次的打磨和打击仍然坚韧不拔；不管是酷暑的东南风还是严冬的西北风，它都经受得住。全诗以竹比人，借石竹的吃苦耐劳，坚韧不拔与生气蓬勃的精神，反照诗人刚直不阿的风骨。
　　这一次安排的口语交际，内容是“请你来当设计师”，话题为学生提供了一个自由发挥、想像、创造的空间，将语文的学习引向生活，并服务于生活，是对前面所学知识的升华与运用。
　　“我的小笔头”让学生在欣赏漫画之后，编一个“绿色的故事”。该习作练习紧扣单元文化主题，引领学生进行深入思考，从而将“绿色”的味道演绎得愈来愈浓。
　　“漫步书林”承接前几册的系列安排，安排了至今影响深远的唐代书法三大家以及元代赵孟畹木渥髌沸郎停雍鹤置姥в胧榉ㄒ帐醯慕嵌燃し⒀劝婀镅晕淖值�情感�?br>
　　知识与技能目标：
　　　1、进一步增强学生主动积累的能力，发展语感。
　　　2、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。
　　过程与方法目标：
　　　1、引导学生感受诗歌的意蕴，体验诗人借物抒情的情怀。
　　　2、通过口语交际，展示生活的素材，并在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。
　　情感态度与价值观目标：
　　　　激发学习语文的兴趣。
　　策略与方法：自主探索、合作交流。
　　教学准备：
　　　学生准备：
　　　　1、课前借助工具书，自己尝试理解《题竹石》诗的大意。
　　　　2、课前搜集唐代书法三大家以及元代赵孟畹。
　　　教师准备：多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、我的采蜜集：
　　　1、出示书中八个词语，学生思考、交流该范例积累的内容。
　　　2、初步引导学生区分成语与四字词语。
　　　3、进行扩展：引导学生说出自己所知道的有关植物的词语。
　　　4、鼓励学生课下继续分类整理有关植物的词语，准备参加次日班内将开展的“词语擂台赛”。
　　二、读读背背：
　　　1、出示古诗《题竹石》，鼓励学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。
　　　2、学生交流从诗中读懂什么？
　　　3、师生补充描述。
　　　4、学生反复吟诵，同学之间互教互背，达到人人都能熟读成诵。
　　三、漫步书林：
　　　1、自主欣赏唐代书法三大家以及元代赵孟畹……
　　　2、学生共同交流课前搜集的唐代书法三大家以及元代赵孟畹……
　　　3、教师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。
　　　4、鼓励学生选择自己喜欢的书法家的字帖来进行描红或仿影，以此练习毛笔书法。

　　教学反思：
　