我所讲讲课的内容是冀教版小学语文第七册22课《龙卷风》，下面我从教材分析、学生情况、教法选用、教学流程方面对本节课的教学设计予以说明。

　　一、教学目标
　　　1、正确、有感情地朗读课文。
　　　2、学习课文中准确形象的语言，引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法，理解课文内容。
　　　3、增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
　　教学难点和重点
　　重点：了解龙卷风的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
　　难点：体会文章所使用的说明方法

　　二、学生情况分析
　　　　四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子们开始有了一些自己的想法，他们思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心，但因为生活阅历有限，对许多事物缺乏直观感受，需要老师提供帮助。知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。本课以寻求知识、获取智慧为主题，引导学生细心体会，鼓励学生探索自然现象——龙卷风的奥秘，同时，在探索中获得知识，获取智慧！

　　三、教学策略选择
　　　　在本课中主要采用多媒体网络教室环境下的情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。课件选用了河北远程教育网上提供的图片资源，让学生直观生动的了解到龙卷风的样子及其特点，可以有效的帮助学生理解课文中对龙卷风的描写；但孩子们的心理特征及思维发展也不相一致，这需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

　　四、教学过程设计

　　1、阅读引导，品读课文
　　　　我在课件中用红色着重强调了部分易读错的生字生词，并找学生进行朗读，以加深记忆。
　　　　在这里我参考了远程教育网的习题设计，结合学生的情况，设定重点的生字词，以帮助学生识记、理解生字，同时有助于学生理解课文内容。
　　　　在品读课文的同时，我注重根据情境的创设，让学生在读中感悟思索。首先引导学生自由读课文，同时思考以下问题：㈠课文向我们介绍了哪些内容？㈡你对哪部分内容最感兴趣？为什么？介绍“谈虎色变”、“特异”的含义并显示在课件上。
　　2、整体感知，透视课文
　　　　接下来对课文进行研究品味。
　　　　学习陆龙卷部分。
　　　　温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
　　　　一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了，作者形象的描写使我们在没有亲身经历过龙卷风的情况下能体会到当时那恐怖的声音，这样的写作方法，就叫“打比方”。
　　　　接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
　　　　陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。
　　　　这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
　　　　我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。
　　　学习海龙卷部分
　　　　陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读？
　　　　那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大？（表示数字的词）这种说明方法是什么?(列数字)
　　　　我们读的时候就该怎么读？谁来试一试？（教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字）
　　　　这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象？你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖)
　　　　那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来？
　　5、总结收获，情感升华。
　　　　这一环节由同学们对自己的收获进行自主的总结，并互相评价，然后采用论坛投票机制，选举出部分同学来发言，我再引导全体同学对课文内容以及龙卷风给人类带来的影响进行归纳总结，对在学生交流过程中发现的问题，加以总结和引导，共同解决交流中产生的问题，最后，带领学生再读课文，加深对内容的感悟。