三、正确读文、整体感知。
　　　1、检查课文的朗读。
　　　　　（指名读文，其他同学要认真听。）
　　　2、讲课文。
　　　　　读课文是一种本事，讲课文更是一种本事，接下来就用自己的话试着把课文讲一讲。如果有困难可以参考老师提示的词语。（出示关键词语：小巧玲珑、飘飘欲仙、初来乍到、未免生疑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、整整齐齐、如痴如醉、赞叹不已、发号施令）
　　　　（1）自由练习。
　　　　（2）展示交流。
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　　四、精读课文，理解感悟
　　　1、这群可爱的仙企鹅准时的登陆表演给你留下了怎样的印象？
　　　　预设：（1、学生可能会说这场表演很精彩。
　　　　　　　（2、学生可能会说这场表演很神奇。
　　　　　　　（3、还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。
　　　2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇？
　　　　　下面同学们静下心来，再读课文，一边读，一边找一找、画一画，再读一读。（生自由读文）
　　　3、集体交流。
　　　　预设：
　　　　（1）、学生可能会找到第四自然段第一句话“当手表指向……出现了”这句话。
　　　　　　　我觉得仙企鹅的登陆这么准时，很神奇。
　　　　　　　师引导学生联系第三自然段来谈。
　　　　　　　同学们想，当初来乍到的游客们对告示牌上“仙企鹅精确的登录时间”正充满疑问时，只见仙企鹅准时无误的登陆了，大家想一想，此时游客们的心情会怎么样？（学生可能会说：很激动、很兴奋）如果你是游客看到这一奇迹，你会情不自禁的发出感慨：（这简直是太神气了、这简直是太不可思议了）
　　　　（2）、学生还可能会找到第二句“抬眼……上岸”
　　　　　　　我觉得仙企鹅登陆时非常有秩序，感到非常神奇。
　　　　　　　此处结合两句话来谈。
　　　　　　　A（抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。）在这句话中重点抓住“鱼贯上岸”这个词语来感受仙企鹅在登陆时的秩序。(此处的理解指导学生多读，一边读一边想象)
　　　　　　　　（师简单总结学生的发言）
　　　　　　　　仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？
　　　　　　　　预设：
　　　　　　　　　1、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。
　　　　　　　　　2、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。
　　　　　　　　　3、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇。
　　　　　　　　　4、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样。
　　　　　　　　　一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说。
　　　　　　　　　飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？
　　　　　　　预设：动作轻盈
　　　　　　　　灵活
　　　　　　　　大家闭上眼睛想象：第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来，第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。你仿佛看到了什么？你感觉怎么样？
　　　　　　　　谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
　　　　　　　B（出示句子：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。）
　　　　　　　　自己读了这句话，你从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的？（指名说）
　　　　　　　　在这句话中重点抓住“秩序井然”这个词语来感受仙企鹅在登陆时遵守秩序的神奇。
　　　　　　　　想象画面，再读句子，读出感情。（自由读—指名读——齐读）
　　　　　　　　师总结：大家体会得真好。一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸，仿佛身着燕尾服的什么？（绅士）
　　　　　　　　通过上节课的学习，你觉得绅士指的是什么样的人？
　　　　　　　　（出示句子）
　　　　　　　　同学们用心读这个句子，体会仙企鹅除了样子像一位绅士，还有什么更象绅士呢？（学生联系课文内容一定会说出仙企鹅有风度、不争不抢更象绅士。）
　　　　　　　　今天我们跟随着作者的笔一起观赏了这群可爱的仙企鹅神奇的登陆表演。假如此时我们就站在岸边，亲眼目睹了这群可爱的仙企鹅神奇的登录表演，你会怎么想？怎么做？（指名说）
　　　　　　　　这真是一场让游客们（）的登陆表演，怪不得看的游客们（如痴如醉）、（赞叹不已）。
　　　　　　　　谁能带领我们再一次感受这神奇的登录表演。（指名读第4自然段）
　　　　4、为什么仙企鹅能这么准时的进行登录表演呢？大家想不想知道原因？（指名读第五自然段）此处引导学生交流课前搜集的有关生物钟现象的资料。再结合课文中列举的现象了解一下。
　　五、课外拓展
　　　　今天的语文课上，我们跟随着作者一起来到了澳大利亚的菲利浦岛上，有幸观赏到了这群可爱的仙企鹅准时又精彩的登陆表演，你想让更多的人也和我们一样了解这一奇观吗？请同学们课下设计一份海报给仙企鹅做宣传。