（生齐读）
　　师：学了这一课，同学们一定深有感触吧，好，请拿起笔来，把你对列宁这一段话的理解和对整篇课文的感悟，浓缩成一句话写下来，提醒、激励自己，就算是我们自己的格言吧。（生动笔，师巡回指导）可以参照其他格言的写法，围绕自信、意志、困难等几方面展开。
　　师：停！没写好的把想好的说出来也可以。
　　【课前搜集名人格言，课中感悟列宁格言，课后将阅读心得浓缩成自己的格言，这样由“吸收性阅读”转化为“表达性阅读”，或写出来，或说出来，就坚持了从“阅读理解”到“阅读迁移”的全过程。】
　　生：勇敢是我们最大的朋友。
　　师：声音响一点，你也要勇敢。
　　生：害怕是我们最大的敌人。
　　师：莫宇杨，你将来长大了想当什么？
　　生：科学家。
　　师：后面署上“未来的科学家——莫宇杨”，把这句话再读一遍。
　　（生再读格言，笑）
　　师：第一句改一个字，将“大”换成“好”，朋友没有大小之分。
　　生：你如果拥有了勇敢，就等于拥有了精神上的财富。
　　师：说得多好，署上未来的——
　　生：未来的哲学家陶叶。
　　生：勇敢就是生命，你若没有勇敢就把生命也失去了。——未来的探险家林金锋。
　　生：意志是每个人不可缺少的东东。（众笑）
　　师：什么？东东？（笑）你把网络语言也搬上来了，改一下，改成“东西”。不，还是改成“钙”，“补钙”的“钙”，你再读一读。
　　【帮助学生提炼格言，既为自创格言“定格”，也为学生思想“升格”。】
　　生：意志是每个人不可缺少的钙。
　　生：困难如一位粗壮大汉，每个人都要有打倒这位粗壮大汉的准备。
　　师：粗壮改成强壮。
　　生：困难就像纸老虎，只要你一拳打下去，它就死了。（众大笑）
　　师：对，我们用意志和信心来壮胆，让这纸老虎一戳就破。
　　生：困难并不可怕，可怕的是你害怕困难。（台下听课者啧啧称赞）
　　师：说得多好。
　　生：饭是烧出来的，意志是锻炼出来的。（众哄堂大笑）
　　师：你准备干什么？未来——想不出来，老师建议你以后去当厨师，一边烧饭，一边锻炼意志。（笑）张老师也写了一句，大家想不想知道。
　　生：想。
　　师：（课件出示）
　　【教师下水，作示范，非常必要！也非常成功！】
　　人生是一只劈波崭浪的小船，只有用勇气作帆，意志当浆，才能驶向成功的彼岸。
　　（生齐读）
　　师：忘了署名了，大家说该署上什么？
　　生：高尔基写的。
　　师：我变成高尔基了？（众笑）我没那么大的能耐。大家帮我设计一下，我是未来的——
　　生：我想你是未来的哲学家。
　　生：未来的船长。（笑）
　　师：如果我是船长，我将带领你们驶向成功的彼岸。
　　生：你是未来的革命者。
　　师：我希望不要发生革命。
　　生：你是未来的教育家。
　　师：谢谢！
　　生：你是未来的列宁。
　　师：哈哈，还是要干革命！（笑）同学们，大家提出来的要求有的我实现得了，有的我将努力去实现。最后留给大家一项作业。（课件展示：相关链接）请大家课后去找有关列宁的资料。（移动光标）这些是有关列宁的课文，这些是有关列宁的图书，这些是有关列宁的网站。可以单独去查找，也可以组成学习小组合作完成。一星期后我们再上一堂《感悟列宁》综合学习汇报课。大家可以通过讲故事、朗读、演小品、背歌颂列宁的诗、编写手抄报等方式来汇报你们的学习成果。下课！
　　【这个课下作业，引导学生以课内阅读为圆心努力向课外阅读辐射，拓展阅读的面围绕“列宁”这个中心，涉及报刊、图书、网络三大信息媒介，使课内“小阅读”变成了课外、校外的“大阅读”，最后又以《感悟列宁》的“综合性学习”汇报作结。此设计超越了教材编者的“预习提示”和“思考·练习”，富于创造性，既张扬了教师的阅读个性，更张扬了学生的阅读个性。】

　　附：板书
　　　　　　　　　　锻炼意志
　　　　　△登山　　征服害怕
　　　　　　　　　　望而生畏