一、教材分析：
　　本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。
　　本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。
　　二、教学目标：
　　1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。
　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。
　　3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。
　　4、有感情地朗读课文。
　　三、教学重点：
　　1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）
　　四、教具使用：
　　自制课件、小黑板。
　　五、课时安排：　两课时。
　　六、教学程序：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。
　　2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。
　　教学过程：

　　（一）揭示课题：
　　目标：温故知新，导入课题。
　　1、出示“绿色的办公室”的图片
　　2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？[略停顿]
　　3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）
　　（二）检查预习：
　　目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程做适当调整。
　　步骤：
　　1、课前，同学们已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。
　　（1）分段；
　　（2）两次经过那条危险的小路；
　　（3）路很危险；
　　（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。
　　[方案一]画出了（出示小黑板）
　　这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。
　　[方案二]没有画出
　　预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？
　　（5）质疑问难
　　（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。
　　2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。
　　3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。
　　（三）重点学习课文内容：
　　目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。步骤：
　　1、学习第二段
　　（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽……。”）
　　（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？
　　（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）。
　　（4）结合课件，谈理解。
　　（5）指导朗读。（个别→齐读）
　　2、小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。（板书：路险）
　　3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？
　　4、出示“巴果茨基……”一段话。
　　（1）抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体会路险。
　　（2）自己体会读，感受路险。（自己读→个别读）
　　（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。）
　　（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？
　　5、出示“列宁跟……。”
　　（1）体会“路险”
　　（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重点抓住“头昏目眩”
　　（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）
　　（注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。）
　　（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。
　　6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。
　　总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！
　　7、学习第三段
　　（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（19－28）自然段，然后展开四人小组讨论。
　　（2）学生边说，教师随机板书。
　　（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。
　　（4）出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话？
　　（评读后，齐读）
　　（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可根据图，注意图上列宁的神态）
　　（6）汇报小组讨论的结果。
　　（7）简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。
　　（8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）
　　（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！
　　（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者……。”）
　　（个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。）
　　（四）全文总结
　　同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]
　　十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：
　　走过黑暗就是黎明！
　　克服困难就是胜利！
　　只有登上险峰才会迎来曙光！
　　教师（用课件）出示列宁的一句名言：
　　害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）
　　同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　17 .登山
　　　　　　　　路险　　第一次　必须走　在后　停住
　　　　　　　　　　　　第二次　仍旧走　在前　毅然　决然
　　　　　　　（学生板书）