教学目标：
　　　知识与技能
　　　　1、更多的积累描写快乐的词语。
　　　　2、将锻炼学生的口语表达能力与初步的写作能力有机结合，通过口语交际积累，展示生活的素材。
　　　过程与方法
　　　　1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
　　　　2、进一步了解文化名人的作品，激发学生积累的情趣。
　　　　3、进行书面表达能力的练习。
　　　情感态度与价值观
　　　　引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。
　　重难点：
　　　　重点：积累描写快乐的词语；感受诗歌的意境美，了解名人的作品；能描写童年趣事。
　　　　难点：真实具体的描写童年趣事，表达童年的美好。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：
　　　1、理解“我的采密集”中的词语并积累。
　　　2、读读背背古诗《四时田园杂兴》。
　　教学过程：

　　一、出示小组学习要求：
　　　　自读词语说说意思。
　　　　读背古诗。
　　　　1、小组内自由读词语，说说词语的意思。
　　　　2、观察词语的特点。
　　　　3、选择自己喜欢的词语说句子。
　　二、学习读读背背
　　　　1、自读。
　　　　2、小组内读。
　　　　3、小组内说说自己的理解。
　　三、全班交流。
　　四、我的好方法。
　　　　组内说说保存书的好方法。说说自己是怎样保存书的。
　　五、小结
　　六、作业
　　　　积累反应儿童生活的古诗。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　综合学习一
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　描写人物神态的词语
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　保存书的好方法

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标；
　　　1、学会咋自己不快乐的时候调节自己的情绪，使自己快乐。
　　　2、倾听别人的烦恼，学会帮助他人，让别人也快乐。
　　　3、培养交际能力，学会用普通话条理清楚地表达自己的想法。
　　教学过程：

　　一、情景谈话，引出话题。
　　　1、生活中，我们一定遇到过自己非常快乐的事，你可以把自己的快乐的事告诉大家。
　　　2、师引导：
　　　　1)、同学们要讲听清楚同学的快乐和痛苦的根源。
　　　　2）、听清楚表达的同学讲的什么地方好。
　　　　3）帮助苦恼的同学摆脱烦恼。
　　　3、学生分小组交流。
　　二、全班交流。
　　　1、把自己的快乐和跟大家分享。
　　　2、评议。
　　　3、想办法帮助烦恼的同学快乐起来。
　　　4、谈收获。
　　三、教师作评价，引导同学总结。
　　四、教师总结。
　　　　快乐的人都有一颗快乐的心，它能让自己快乐，也能让别人快乐。在生活中，我希望同学们能快乐地面对一切事情，笑对人生。
　　五、作业
　　　　把自己的快乐说给打家听。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　让你我都快乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　自己不快乐（调整情绪使自己快乐）
　　　　　　　　　　　　　　　　　别人不快乐（主动帮助让他

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学目标：
　　　1、学会记事，把这件事情写清楚，也可以写写自己从中受到的教育或启发。
　　　2、抓住“趣”字，选择自己印象最深的表达童年的美好。
　　　3、内容要真实、具体，说出自己的心理话。
　　教学过程

　　一、谈话导入
　　　　我们每个人在自己成长的过程中，一定经历过很多难忘的事，这节课，老师就请同学们回想这些事情，从中选择一件最有趣的写写。
　　二、明确要求
　　　1、抓住“趣”字，选择自己童年生活中印象最深的写。
　　　2、要说实话、心里话。
　　　3、可以学习《天窗》《芦叶船》把细节写具体的方法。
　　三、学生写作
　　　　教师巡视，随机指导。
　　　　对基础差的学生个别指导。
　　　　留给学生充足的时间。
　　四、课堂小结
　　　　生活给我们提供了丰富的写作素材，希望同学们在今后的生活中仔细观察、注意积累，逐步提高自己的水平。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　综合学习
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　趣　真实　具体