【教材分析】
　　这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。
　　从总体布局看，作者先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述。
　　作者对这三个方面的描写，乍看起来好似相互矛盾，但的确是猫真实的习性特点，由此足以说明猫的性格实在有些古怪。
　　第四自然段是课文的第二部分，主要讲它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。这里的“淘气”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看，远远不是这个意思，它指的是小猫没完没了地玩鸡毛、线团之类的玩艺儿，为此不知摔了多少跟头，“撞疼了也不哭”，“胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所”。可见作者笔下的“淘气”，是机灵、坚强勇敢，是生气勃勃、天真可爱的同义词。这里的“淘气”一词，已经不是在使用它的本义，而是赋予新的含义，倾注爱猫的无限深情了。
　　【教学目标】
　　　１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
　　　２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。
　　　３、有感情地朗读、背诵全文。
　　　４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
　　【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。
　　【难点把握】培养学生的观察力，分析和表达能力。
　　【教具准备】多媒体课件
　　【教学时间】二课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课
　　　　同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今天我们就来学习课文《我们家的猫》。（板书课题：我们家的猫）
　　二、检查预习
　　　1．请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的词。读后评议正音。
　　　2．认知生字词。
　　　3．课文每个自然段讲了什么内容？（学生大致说出意思就可以）
　　　4．课文从哪两方面来描写猫的？（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）
　　三、理解课文内容
　　　1．请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意是什么？
　　　　全文可分两段。
　　　　第一段（第1——3自然段）：讲大花猫的古怪性格；
　　　　第二段（第4自然段）：讲满月的小猫十分淘气。
　　　2．学习第一段。
　　　　课件出示思考题：
　　　　（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？
　　　　（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？
　　　　（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
　　　　（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
　　　　学生按思考题逐题讨论，然后回答。
　　　　（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？
　　　　　　　（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充满情趣。作者从三个方面来写的：既老实，又贪玩，既贪玩又尽职：它高兴和不高兴时的样子；它胆小却很勇猛。）
　　　　（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？
　　　　　　　（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它老实的具体表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”；再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”；最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”）
　　　　（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？
　　　　　　（猫高兴时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温柔可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲；不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。）
　　　　（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？
　　　　　　（“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小；“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它勇猛。）
　　　3．分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发。（学生谈体会时，可以结合自己的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否留心观察了，再想想作者是怎样观察的。）
　　　4．教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。
　　　5．指导朗读第一段。要求读得正确、流利。
　　四、布置作业
　　　1．练习有感情地朗读课文。
　　　2．思考课后第2、3题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格
　　二、学习第二段
　　　1．指出思考题：刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？学生读书、思考。
　　　2．讨论。
　　　　　学生回答时可以用课文中的句于说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。
　　三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利
　　四、研究写作方法，进一步理解全文
　　　1．在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？
　　　　（“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。）
　　　2．默读第1自然段。作者在写猫的老实、贪玩、尽职时写法上有什么不同？
　　　　（写“老实”用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句。）
　　　3．指读第2自然段后讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲？你特别喜欢哪些词语？
　　　　（引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写高兴时猫的表现的语句。）
　　　4．齐读第3自然段，看看写法上有什么特点？
　　　　（形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的勇猛。）
　　　5．第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连贯起来的？
　　　　（总起——分述——小结）
　　五、练习有感情地朗读课文
　　　　赏析重点词句，引导学生注意读出作者对猫的喜爱之情。可指名朗读，分小组朗读。
　　六、布置作业
　　　　学写一种小动物。