教学要求：
　　　1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
　　　3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
　　教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。
　　教学难点：鸟对老人情感变化的原因。
　　教学时间：3课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入：
　　　　出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么？
　　二、初读课文，扫清文字障碍。
　　　1、学生自由读文，划出生字词。
　　　2、自学生字词。
　　三、检查自学情况。
　　　1、开火车读课文。
　　　2、出示生词，生字。
　　四、再读课文。
　　　1、思考课文主要讲了一件什么事？（课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。）
　　　2、文章主要写了三个场面：
　　　　（1）老人与偷砍树木的人斗争
　　　　（2）鸟儿们拜访老人。
　　　　（3）鸟儿们为老人送葬
　　　3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻？读了这个故事你最大的感受是什么？画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入：
　　　1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗？这个感人的故事给你的最大感受是什么？（老人爱鸟，鸟也爱老人）
　　　2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。
　　二、小组交流。
　　三、全班交流
　　　　文章哪一部分给你留下的印象最深刻
　　　1、群鸟为老人送葬（9、10）
　　　　（1）读这两个自然段
　　　　（2）这是什么场景？
　　　　（3）“寂静”是什么意思？为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”？你怎样理解？
　　　　（4）你是从哪体会到鸟对老人的爱？抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼？
　　　　（5）这个场景还有什么特别之处？（花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美）启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么？会致什么样的悼词？感受老人得到的爱戴与尊敬
　　　　（6）有感情地朗读9、10自然段
　　　2、老人是一尊真正的山神（3-5）
　　　　（1）你感受到了什么（老人爱鸟）你是从哪些词语体会到的？（抓住动词：叫喊、争吵、展开）面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。
　　　　（2）理解“布告”补充老人展开的布告的内容。
　　　　（3）理解“山神”。引导：你在电视中见过山神吗？它是干什么的？现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。
　　　　　　还从哪能感受到老人爱鸟？引读：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做的？读那伙人走了。
　　　　　　过渡：老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人已经和大森林融为一体，已经和大自然融为一体，瞧，他那满头白发，就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的保护神。
　　　　（4）让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。（自由读。）
　　　　　　你还从哪能感受到老人爱鸟？
　　　　（5）老人“在树林里盖了一幢小屋，住下了”。
　　　3、鸟儿们对老人的拜访。这一场景你感受到了什么？（鸟对老人的信任与爱。）引导如下：
　　　　（1）鸟儿们是怎样拜访的？
　　　　（2）老人又是怎样招待客人的？你从“笑呵呵”一词可以体会到什么？
　　　　（3）“馈赠”是什么意思？这里的馈赠指什么？为什么说是珍贵的馈赠？
　　　　（4）想像省略号省略了什么？
　　　　　　同样是叽叽喳喳的叫声，为什么前面的鸟叫就是争论呢？它们争论的是什么？鸟儿们为什么会有这样的感情变化呢？
　　　4、日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多幸福的故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。森林里还会发生哪些感人的故事呢？请展开想像说一说。
　　　　　过渡：人之爱，鸟之语，花之情，树之意，无不充盈着温馨和美之情。听着同学们的故事，让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。也正因为这样，才出现了课文中最感人的一幕，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……
　　　　　让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段，为老再送一程吧！齐读。
　　四、小结。
　　　　课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
　　二、词句积累：
　　　　询问　争论　争吵　吼叫　狂吠　叽叽喳喳　哀鸣
　　三、小练笔：
　　　　“日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多故事。这些故事深深地嵌进了树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？展开想像，试着写一写。

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　 　　老人与鸟

　　　　　　　　　　　　　　　爱
　　　　　　　　　　　老人----------鸟