4．学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。
　　（七）学生对课文第二、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同研究解答。
　　（八）作业。
　　　1．练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　　2．思考课后思考·练习中还没有讲的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）图文对照，学习课文第四段，了解颐和园里昆明湖及十七孔桥的景物特点。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
　　（二）会解答课后思考·练习中第1、3题中的有关问题。
　　（三）指导用“耸立”和“隐隐约约”两个词语造句。
　　（三）检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
　　二、教学重点
　　　　体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。
　　三、教学难点
　　　　凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
　　四、教学过程

　　（一）齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
　　（二）学习课文第四段。
　　　1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
　　　　（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）
　　　　（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
　　　　（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
　　　2．教师指导学生有感情地朗读。
　　　　（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
　　　　（2）学生模仿练习。
　　　　（3）指名朗读、齐读。
　　　3．完成课后思考·练习第3题中的第（3）小题。
　　　　（1）出示句子，读句子。
　　　　　　这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
　　　　（2）说说这个句子是抓住什么来描写景物的？（这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。）
　　（三）指导用“耸立、隐隐约约”两个词语造句。
　　　1．找出词语在课文中的位置，读其所在的句子，明确课文是怎样运用的。
　　　2．弄懂词义：
　　　　　耸立：高高地直立。
　　　　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
　　　3．明确词语的使用范围。思考：词语经常在哪些方面？在什么情况下使用？可以和什么词语搭配合理使用？
　　　4．学生能按指定的句式练习。（或者不给出固定的句式。）
　　　　　例：________耸立在________。________隐隐约约可以看见远处的________。
　　　5．造出的句子要丰满，可以填加一些修饰性成分。做到语法完整和语意完整。
　　　　　例：我站在高高的山顶上，眺望远处的高楼大厦，因为有雾，所以只能隐隐约约地看到一个大概的轮廓。
　　　6．读一读句子，检查一下有无写错的字；用错的标志；句子是否通顺、完整；能否使人明白；是否合情合理。
　　（四）默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
　　　1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
　　　2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
　　　3．抓住景物特点分层次写具体。
　　　4．选择有代表性的景物来写。
　　（五）解决学生的疑难问题。
　　（六）检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　（七）作业。
　　　1．熟读课文。
　　　2．预习第11课。