教学目标：
　　　1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
　　教学重难点：
　　　　感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、激发阅读兴趣。
　　　　播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”
　　二、初读课文，解决生字词。
　　　　初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。
　　三、精读课文。
　　　1．了解课文的主要内容。
　　　　　课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）
　　　　　如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？
　　　2．抓住重点句子。
　　　　　这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！
　　　　　思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）
　　四、口头表达能力。
　　　　充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　18、海市蜃楼
　　　　　　　　　　　　　　　神秘　　　　蜃景
　　　　　　　　　　　　　　　神秘　　　　若隐若现　　　　　浮想联翩
　　　　　　　　　　　　　　　神秘　　　　消失　　　　　　　奇迹出现