教学目标：　　
　　　1、知识方面：认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
　　　2、能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。　　
　　　3、情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。　　
　　教学重点：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。　　
　　教学难点：体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。　　
　　课前准备：蝴蝶课件。　　
　　敎学时间：2课时　　
　　教学过程　　

　　　　　　　 　　　　　第一课时

　　一、图片激趣，导入新课。　　
　　　1．幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。　　
　　　2．看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。　　
　　二、初读感知。　　
　　　1．教师配乐示范读课文　　
　　　　　师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？　　
　　　2．生谈听完后的初步感受　　
　　三、自读课文，认读生词　　
　　　1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。　　
　　　2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。　　
　　　　　好，先来看第一组词语:　　
　　　　　吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋　　
　　　3．第二组（出示：轻盈、素洁、柔弱）　　
　　　　　这几个词语都是描写谁的？　　
　　　　　读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？　　
　　　4．第三组(也未可知、翻转不定、家雀）　　
　　　　“也未可知”:就是说也不知道、也不能确定。　　
　　　　“家雀”的雀还读什么？que,组词。读qiao是口语。　　
　　四、再读课文，整体感知　　
　　　1．词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。　　
　　　2．指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。　　
　　　3．再读课文，感受作者的心情。　　

　　　　　　　 　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》　　
　　二、全班交流，深化理解，体悟感情。　　
　　三、预设：　　
　　　　第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”　　
　　　　（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。　　
　　　　　　①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？　　
　　　　　　　拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！　　
　　　　　　②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）　　
　　　　　　　你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？　　
　　　“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”　　
　　　（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）　　
　　　　　　素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。　　
　　　　　　玷污：弄脏。　　
　　　（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？　　
　　　　　　翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来　　
　　　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）　　
　　　　　　你们心里着急吗？　　
　　　（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）　　
　　下雨时，蝴蝶藏在哪里？　　
　　　（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……　　
　　　　　板书：猜想　　
　　　（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？　　
　　　　　　　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？　　
　　　（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！　　
　　　蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？　　
　　　（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”　　
　　　（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”　　
　　　　　小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）　　
　　　　　师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。　　
　　　　　你觉得作者是一个什么样的人？　　
　　　　　板书：关爱生命,心系自然　　
　　四、小诗作结，总结升华。　　
　　　　同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。　　
　　　　你们真是一群可爱的天使，都拥有着纯真、善良的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。（出示诗歌）