教学目标：
　　　1、学会九个生字，认识“瘸、疮、疤、搅”联系上下文理解“呻吟、无能为力、自相残杀”等词语的意思。
　　　2、学生的生活体验，想象地球就诊的情形，体会地球的痛苦遭遇。
　　　3、有感情地朗读课文。联系生活实际，了解人类破坏环境的事例，体会环境保护的重要意义。
　　教学重点：
　　　　有感情地朗读课文。想象地球就诊的情形，体会地球痛苦的遭遇。
　　教学准备：
　　　　调动学生课前搜集环境被破坏的实例，丰富了解，积蓄情感。
　　教学课时：
　　　　两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、情境导入。
　　　1、播放多媒体教学课件，使学生感受到地球的美丽、可爱、生机与活力。
　　　2、播放课件，教师讲述：这么迷人的“地球”最近却生病了，医生的诊断简直让可怜的“地球”痛不欲生，这到底是怎么一回事呢？让我们赶快读一读《地球就诊记》来探个究竟。板书课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、学生自由读课文，正确、熟练地朗读课文。
　　　2、了解课文大意，说一说课文中讲了一个怎样的故事？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、精读理解课文。
　　　1、“地球”的健康牵动着每一个热爱生活，热爱大自然的人们的心，我想同学们也一定有自己的感受。请同学们找出你感受最深的地方，再细细地读一读，想一想，把你真实的感情读出来，也可以结成小组议一议。
　　　（1）仔细阅读，弄清“地球”就诊的经过，了解病因。
　　　　　a.人类为获取耕地，乱砍乱伐；
　　　　　b.为发展工业造成严重污染。
　　　　　c.有害气体破坏大气层，一些生物濒临灭绝。
　　　（2）抓住描写“地球”心情的语句，反复阅读，体会“地球”的痛苦、伤心和无奈。
　　　　　“只见他满脸愁容，拄着拐杖……”
　　　　　“地球迈着沉重的步子……”
　　　　　“地球强忍着悲痛，双手颤抖着拿着诊断书来到内科……”
　　　　　“地球的脸更阴沉了。他恳求医生治好他的病……”
　　　2、学生演课本剧，加深理解地球的痛苦，从而深刻认识破坏环境的危害。
　　二、设计课外活动。
　　　　以“救救伤痕累累的地球吧”为话题，结合生活实际，为“地球”开出良方。
　　三、举行“保护地球”作文、绘画比赛。