教学目标：
　　　1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大门然的奥秘。
　　　2．继续学习课文按不同方面连段成篇的方法。
　　　3．有感情地朗读课文，练习背诵第二自然段。
　　教学重点：
　　　1．理解课文内容。
　　　2．知道课文是怎样按不同方面连段成篇的。
　　教学难点：
　　　　体会课文从“地理位置”、“景色令人眼花缭乱”、“鸟岛保卫战”这三方面写出鸟岛的神奇。
　　教学过程：

　　一、激趣明标：
　　　　同学们，在以前的学习中，我们曾观赏过奇妙的鲤鱼溪，游览过富饶的西沙群岛，领略了锡林格勒草原的广阔美丽。今天的学习又将把我们带到哪里去呢？齐渎课题：
　　　　请同学默读课文，看看通过第一课时的预习，还有什么不明白问题，一会儿提出来。
　　　　看到这个课题，你想(知道什么？)提出什么问题？针对学生提出的问题分类处理，交代目标：这节课我们就带着同学们提出的问题深入理解课文内容，有感情地朗读课文，练习背诵课文第二自然段，还要继续学习课文是怎样连段成篇的。
　　二、学习第一自然段
　　　1．神奇的鸟岛在什么地方呢?请大家小声读读第—自然段，说说去鸟岛的路线，我们是怎么上鸟岛的呢？
　　　　　教师：从西宁出发，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，还得驾起轻舟才能来到这美丽的鸟岛。要到这神奇的鸟岛是多么不容易呀！
　　　2．如果我们能去，心情又会怎样呢?(激动、兴奋)请把这种体会读出来。
　　三、学习第二自然段。
　　　1．我们终于踏上了鸟岛，眼前的景色怎么样?(令人眼花缭乱)课文是从哪些方面体现出来的?(天上、地上、湖里)
　　　2．默读第二自然段，思考：你从哪些词语体会到鸟岛的神奇?
　　　3．自由发言谈理解。
　　　　　天上：一群群一幅幅
　　　　　教师：蓝蓝的天，白白的云，在阳光的照耀下，一群群的鸟穿着五颜六色的外衣自由飞翔，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。多么壮观的景象呀!谁能把这种感受读出来?
　　　　　地上：几乎
　　　　　大家想像在鸟岛上，人们会怎样走路?为什么?练习朗读。
　　　　　湖水里：
　　　　　你看，湖里还有那么多鸟呢!你喜欢哪种乌?为什么?再有语气地读出来。
　　　　　只有这几种鸟吗?你是从哪里看出来的?(从省略号和“大概数了一下”看出)湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的样子说说。
　　　4．这么多的鸟，颜色不一，姿态各异，真让我们大开眼界。看到这情景，作者不由得发出怎样的赞叹?
　　　5．指名朗读第二自然段。
　　　6．师生对读。练习背诵。
　　四、教师范读第三自然段过渡到下一部分的学习。
　　五、学习第四、五自然段。
　　　1．谁愿意把鸟岛保卫战是怎样进行的读给大家听?
　　　　　评议，自由练读。
　　　2．你想看看鸟岛保卫战是怎佯进行的吗?我想看完以后，大家会读得更好。看录像。
　　　3．小组分角色练读。指名分角色读。
　　　4．一场激战终于结束了，读了这一段，你又有怎样的感受?
　　　5．教师总结：群鸟作战，没人指挥。却胜似有人指挥。它们是那样有组织，那么团结，战胜了强大凶猛的黑鹰。真让人感到无比神奇。
　　六、现在让我们回顾一下全文，为什么说它是神奇的鸟岛?
　　七、我们再来研究一下，作者是从哪几方面介绍鸟岛的?课文是怎样连段成篇的?
　　八、结束语：
　　　　天色渐渐地暗了，鸟儿们都回巢休息了，岛上一片宁静，我们只好披着落日的余辉，驾起小舟，恋恋不舍地离开了神奇的鸟岛。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　按不同方面连段成篇