《神奇的鸟岛》第一课时教学思路

语文A版小学语文四年级上册

  从三年级开始,我们就一直在研究探讨讲读课文第一课时怎么上的问题,从最初的零起点教学,发展到现在的课前预习、课上汇报,主要想体现以下思路:

  一、学生原有的知识和经验是教学活动的起点
    美国著名的心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”
    在本课教学中,我时刻贯穿这一理念,在学生预习的基础上,以老师检查、学生汇报的形式进行教学,让学生觉得自己不是一无所知地来到课堂,而是有所准备地前来展示:既展示自己读书的水平,又展示自己收集到的资料;不但会记生字,而且有好词好句推荐;既会分段、概括段意,又能提出问题甚至解决问题。这样,学生的学习过程就是在原有的知识和经验的基础上自我生成的过程。这种生成是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,其基础就是学生原有的知识与经验。

  二、实现向课外延伸,扩展阅读
    教材只是个引子,要用教材教,而不是教教材。如何以教材为基点,让学生的视野扩大,激起读书的愿望呢?在第一课时的教学中,我尝试既安排学生介绍自己课前查阅的资料,又展示老师查到的文字和图片资料,使学生对《神奇的鸟岛》有了更全面、更深入的了解,为后面的学习打好基础,还激起学生课后读相关书籍的愿望,使语文学习贯穿于学生的生活。

  三、创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围
    没有民主和谐就不可能有自主学习和合作学习;没有自由安全就没有探究可言。在本课时教学中,我努力做到放下架子,和学生平等对话,在学生问题答得不正确时,也不讥讽、不批评,让学生感到课堂是安全的,在课堂上更多地关注学生积极的思维和勇敢的表达。

  四、评价体现教学目标的三维性
    知识与技能方面:既是第一课时,就要为第二课时深入理解课文作好准备,主要是课文要读通,扫清字词障碍。
    过程与方法方面:学生分段、概括段意的能力和方法。
    态度、情感和价值观:主要是在质疑释疑这一环节,结合课文内容教育学生“近十万只鸟都能各睦相处,我们也应该能够做到”。
    以上三个维度不完全由老师来评价,学生也参与进来,而且以激励性评价为主,注意呵护学生的自信心。

  总之,在本次对第一课时教学的尝试中,我力求体现以上教学思路,我想,学生体验到学习的乐趣之后,下一课时一定会更加投入!
 
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