一、说教材
　　　　《卖报歌》的诞生是义务教育六年制小学语文a版第七册第七单元的一篇课文，它讲了聂耳同情小毛丫的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作写下了《卖报歌》。《卖报歌》是一首耳熟能详的歌曲，由于创作的年代久远，学生对当时的历史背景、社会现实等情况肯定比较陌生，但是却充满了好奇。抓住学生的好奇心，引领学生去探索这首优美悦耳的老歌背后那个感动人心的故事，了解它的创作背景，激发学生的爱国情感。作者通过这个故事表达了聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。培养学生珍惜今天幸福的新生活的情感
　　二、说设计理念
　　　　《<卖报歌>的诞生》中主要讲述的是聂耳卖报小女孩的遭遇而迸发出音乐灵感写下的《卖报歌》的经过。所以，教学本课时我认为要紧扣课题中的“诞生”，层层深入地引导学生理解语言文字。
　　（一）、整体把握，了解《卖报歌》是怎样诞生的。
　　　　　引导学生根据课题质疑，抓住“《卖报歌》是怎样诞生的？”这个主要问题，让学生在与文本的充分交流中了解《卖报歌》诞生的起因、经过、结果。
　　（二）、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。
　　　　1、师生共同交流一·二八日寇轰炸上海的图片和资料，了解当时人们的苦难生活，唤起学生的同情心。
　　　　2、以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
　　三、说教法、学法。
　　　　在教学中我主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学习兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。
　　四、说教学过程

　　一、播放《义勇军进行曲》，导入新课。
　　　1、播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。
　　　2、教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）
　　　3、展示聂耳资料。（（幻灯片））
　　　4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外，还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一?二八”的图片和资料。（幻灯片）
　　　5、教师播放《卖报歌》（幻灯片）：《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。
　　　　（从齐唱《义勇军进行曲》入手，展示聂耳的资料以及图片，大概地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）
　　　6、指名反馈：课文讲了一件什么故事（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》。）
　　　　教师小结：同学们，“一?二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是怎么帮助她？
　　　7、师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。
　　二、理解课文，体会情感。（自读课文出示自学要求）（幻灯片）
　　　1、教师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。
　　　2、指名反馈，教师出示下列句子，体会带点的词语。
　　　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）
　　　3、师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）
　　　4、默读课文，找出描写小姑娘的句子。
　　　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
　　　5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？
　　　　（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）
　　　6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段。
　　　7、师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。
　　　　聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？
　　　8、指名反馈。
　　　　1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。
　　　　2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
　　　　3）一字一句教小毛头唱。
　　　9、师：就这样，《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。
　　　10、学生说说《卖报歌》诞生的过程。
　　　　（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。）
　　三、设置一个情景剧
　　　　让学生通过表演的形式进一步理解创作背景及诞生的原因
　　四、总结全文。
　　　1、师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？
　　　2、学生结合生活实际说说。
　　　3、教师小结：是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。