《寓言二则》教学设计之一

语文A版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1、运用多种识字方法自主学习4个会认字,学写6个会写字,参照“我的词语库”自主积累词语。
   2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文。
   3、了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。
   4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
  教学重点:有感情地朗读寓言故事,在朗读中了解寓言的寓意。
  教学难点:引导学生悟出寓言的寓意。
  教学准备:生字卡
  教学时教:2课时
  教学过程:

                    第一课时
  一、谈话揭题。
   1、同学们,这节课我们来学习寓言二则,板书课题,认识“寓”。
   2、你听过寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。
   3、听了这么多的寓言故事,现在你知道什么是寓言了吗?(寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章)。
  二、初读课文,整体感知。
   1、快速阅读课文的两则寓言,你发现了什么让你奇怪的地方?
     指名学生回答后,师述:用文言写出的文章就叫文言文,它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感情能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
   2、在看课文之前,你是否听过、看过这两则文言文?
   3、自由朗读课文,要求:(1)对照译文慢一点读;(2)用自己的话说一说意思。
   4、指名学生说读的过程,需要帮助的地方。
   5、分别指名学生读一、二则寓言。正音:揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)。
   6、老师范读,听的时候自己不会读的生字注音,不会断气的做好标记。
  三、深入理解第一则寓言。
   1、自由地读一读第一则寓言,对照译文把不理解的词语标出来,把知道的字、词的意思用笔写上。
   2、讨论交流:你读懂了什么?有哪些不明白的问题?
     点拨理解以下词语:
     悯:担心
     揠:拔高
     者:指代人
     芒芒:疲惫不堪
     曰:说
     病:在课文里指累了
     槁:干枯的意思
   3、小组合作读、齐读。读的时候想一想它的意思,看能不能和译文的意思联系起来。
   4、挑战自己:不看译文,老师读一句,学生说一句意思。
   5、指名上台讲述这个故事。
  四、总结全文,明白寓意。
   1、解题。
    (1)逐字分析。揠:拔。助:帮助。
    (2)用自己的话说出“揠苗助长”的意思(拔高禾苗,帮助禾苗长高)。
   2、讨论:
    (1)这个人帮禾苗长高了吗?为什么?
    (2)想一想这人错在哪里?
    (3)学习了课文,你明白了什么道理?
    (4)你能举出例子来吗?
  五、熟读课文。
   1、指导朗读。
   2、自由读。
   3、背诵课文。
  六、学习生字词。
   1、自由识记字形:寓、悯、趋。
   2、讨论交流。
   3、指导写字:“寓”上下结构,下边不能写错。
    悯:左右结构,左窄右宽
    趋:半包围结构
  七、作业:
   1、抄写生字词。
   2、熟读并背诵课文。

                    第二课时
  一、复习回忆。
   1、检查背诵《揠苗助长》。
   2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么?
  二、学习《自相矛盾》。
   1、自由读课文,把课文读正确,通顺,流利。
   2、再读课文,试着理解句子的意思。
    A:自读自悟。借助译文,一句一句地读,想一想每句话的意思。
    B:练习把语句读正确、流利。
   3、检查试读课文和理解句子意思的情况。
    A:名学生读。
    B:指名学生说句子的意思。
    C:师生合作分角色朗读课文(指导读好夸的语气)。
    D:自己把句子的意思连起来,练习讲课文故事。
   4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
  三、总结全文,明白含义。
   A:理解“自相矛盾”的意思。
     (比喻自己说话做事前后抵触。)
   B:学习了课文,你明白了什么道理?
   C:你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗?
  四、学习生字词。
   1、读准字音。
   2、自由识记字形。
   3、指导书写。
    “矛”字不能丢掉最后一撇,“盾”字半包围结构,“陷”的右边两横不能连在一起。
  五、作业。
   1、抄写生字词。
   2、熟读并背诵课文。
 
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