第一课时
　　教学目标：
　　　1、 认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。
　　　2、 认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。
　　　3、 阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。
　　教学重点：
　　　　阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。
　　教学过程：

　　一、 语海拾贝
　　（一） 有趣的汉字。
　　　1、 出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
　　　　（1） 自由读一读词语
　　　　（2） 小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？
　　　2、 检查自学情况。
　　　　（1） 指名读词语。
　　　　（2） 教师出示练习，学生完成练习。
　　　　（3） 你发现了什么？
　　　　（4） 教师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。
　　（二） 词语超市。
　　　1、 教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。
　　　2、 大家一起读一读这些词语。
　　　3、 教师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。
　　　4、 小组合作在成语中找找十二生肖。
　　　5、 指名反馈。
　　　6、 学生在熟读中积累词语。
　　二、 阅读欣赏
　　（一） 复习，导入新课。
　　　　　教师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻找天鹅的人》
　　（二） 初读课文，整体感知。
　　　　　学生自读课文，思考：
　　　　1、 当他见到丑小鸭的时，态度怎样？
　　　　2、 这位先生是怎么到处寻找天鹅的？
　　　　3、 当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？
　　　　4、 “可你也要明白，你并不是我要寻找的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告诉我们一个什么道理？
　　（三） 反馈交流。
　　　　1、 指名学生读课文。
　　　　2、 学生反馈学习成果。
　　（四） 小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。
　　（五） 总结。
　　三、 布置作业
　　　1、 把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。
　　　2、 搜集并阅读现代的寓言故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、 用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。
　　　2、 用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。
　　教学过程：

　　一、 写字板
　　（一） 学习新课。
　　　1、 出示课件“矛”“盾”。
　　　　（1） 学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。
　　　　（2） 教师相机介绍：上小下大
　　　　（3） 各学习小组讨论其余的字。
　　　　（4） 指名说书写“矛”“盾”的注意事项。
　　　2、 出示“吊”和“币”
　　　　（1） 指导学生观察这两个字在田字格中的位置。
　　　　（2） 指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。
　　　　（3） 学生练习，教师巡视指导。
　　　3、 出示课件“绑”
　　　　（1） 请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。
　　　　（2） 教师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。
　　　　（3） 各学习小组讨论其余的字。
　　　　（4） 指名说书写“雄”的注意事项。
　　（二） 学生练习。
　　　1、 学生描红、临写。
　　　2、 请学生上黑板写。
　　二、 写毛笔字
　　（一） 复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。
　　（二） 学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）
　　　1、 教师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。
　　　2、 教师结合课件边说明边范写。
　　　3、 学生练习临帖。
　　（三） 学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）
　　　1、 教师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。
　　　2、 教师结合课件边说明边范写。
　　　3、 学生练习临帖。
　　三、 展示写得好作品，上台交流体会。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。
　　教学准备；
　　　1、 搜集各种灯谜，再进行分类。
　　　2、 以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。
　　教学过程

　　一、 宣布活动开始
　　　　师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。
　　二、 活动过程
　　　1、 学生猜谜语。
　　　2、 给猜对的同学发奖品。
　　　3、 统计各同学猜中谜语的数量。
　　　4、 评选“猜谜语高手”。
　　三、 课堂小结
　　 　　教师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。
　　四、 宣布活动结束

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四、五课时
　　教学目标：
　　　　参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。
　　教学过程

　　一、 导入，激发兴趣
　　　　师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。
　　二、 说一说，拓展思维
　　　1、 教师导：我们回忆一下比赛的情景。
　　　2、 教师引导学生回忆，说一说。
　　　3、 教师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！
　　三、 教师提要求，学生写一写
　　　1、 写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。
　　　2、 题目自拟。
　　　3、 表达自己的真情实感。
　　　4、 适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体、生动。
　　四、 讲评作文
　　五、 课堂小结
　　 　　教师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。