一、教学目标：
　　　1、学会本课生字新词，理解重点词句；
　　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；
　　　3、引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；
　　　4、有感情地朗读课文，背诵课文；
　　　5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
　　二、教学重点：
　　　1、排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；
　　　2、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；
　　　3、感受大自然的美，热爱大自然的感情；
　　三、教学难点：
　　　1、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；
　　　2、感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；
　　四、教学准备：
　　　1、教学挂图。
　　　2、搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图片资料；泰山、香山的图片；课文朗读音频）
　　五、教学课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一·师生谈话，导入课题
　　　　首先，请学生分享自己见过的山和水；
　　　　然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；
　　　　最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。
　　　　（由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）
　　二·初读课文，整体感知
　　　1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。
　　　　（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）
　　　2.学生个别朗读课文。
　　　　（检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。）
　　　3.听课文录音。
　　　　（模仿录音，培养学生有感情的朗读。）
　　三·又读课文，理清思路
　　　4.带着问题，又读课文。
　　　　①用一句话形容桂林山水的地位；
　　　　②描写漓江水的字、句子；
　　　　③描写桂林山的字、句子；
　　　　④用一句话形容桂林山水给作者的感受。
　　　　（对课文内容，有初步了解）
　　　5.回答问题，梳理课文。
　　　　静：静得让你感觉不到它在流动；
　　　　水清：清得可以看见江底的沙石；
　　　　绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
　　　　桂林山水甲天下
　　　　“舟行碧波上，人在画中游”
　　　　奇：奇峰罗列，形态万千；
　　　　山秀：色彩明丽，倒映水中；
　　　　险：危峰兀立，怪石嶙峋；
　　　　（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）
　　　6.言语实践，学以致用
　　　　用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。
　　　　（通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。）
　　四·再读课文，深入理解
　　　7.自读课文，质疑问难。
　　　　（贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）
　　　8.师生共同解决学生提出的疑难问题。
　　　　学生可能会提出下列问题：
　　　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
　　　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
　　　　　（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）
　　　9.再读课文，加深理解。
　　　　（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）
　　五·作业布置
　　　　抄写生字，熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一·研读课文，品味语言；言语实践，积累运用
　　　1.漓江的水
　　　　①齐读一、二自然段。
　　　　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
　　　　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；
　　　　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；
　　　　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
　　　　　（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）
　　　　②指导学生有感情地朗读。
　　　　　师生引读；
　　　　　　师：漓江的水真静啊──
　　　　　　生：静得让你感觉不到它在流动；
　　　　　　师：漓江的水真清啊──
　　　　　　生：清得可以看见江底的沙石；
　　　　　　师：漓江的水真绿啊──
　　　　　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
　　　　　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
　　　　　　小组引读；
　　　　　（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）
　　　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”
　　　　　（让学生谈对排比句的感性认识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用法及作用。）
　　　　④识记，课文填空。
　　　　　我看见过（　　　　　）的大海，玩赏过（　　　　）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（　　　　　）；漓江的水真清啊，清得（　　　　　　）；漓江的水真绿啊，绿得（　　　　　）。船桨激起的微波，扩散出（　　　　），才让你感觉到船在前进，岸在后移。
　　　　　（出示图片，帮助学生想象。）
　　　　⑤运用，仿写句子。
　　　　　如：漓江的水真静啊，静得______________。
　　　　　　　漓江的水真清啊，清得______________。
　　　　　　　漓江的水真绿啊，绿得______________。
　　　　　　　漓江的水真____啊，____得______________。
　　　　　　　____________真___________啊，________得____________________。
　　　　　　　（学以致用，巩固积累。）
　　　2.桂林的山
　　　　①自读课文，结合插图来欣赏。
　　　　②互相交流。
　　　　　课文怎么写桂林山的特点的？
　　　　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”；
　　　　　（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）
　　　　　特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
　　　　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
　　　　　（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）
　　　　③看课件的补充资料图片。
　　　　（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）
　　　　④识记，课文填空。
　　　　　我攀登过（　　　　）的泰山，游览过（　　　　）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（　　　　），（　　　　），像（　　　　），像（　　　　），像（　　　　），（　　　　），（　　　　）；桂林的山真秀啊，像（　　　　），像（　　　　），（　　　　），（　　　　）；桂林的山真险啊，（　　　　），（　　　　），好像（　　　　　）。
　　　　⑤模仿，句式练习。
　　　　　A.说说像什么：