教学目标：
　　　1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。
　　　2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。
　　　3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。
　　　4．阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。
　　　5．培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。
　　　6．看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。
　　教学重点：
　　　1．自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。
　　　2．进一步培养良好的写字习惯。
　　　3．培养学生语文综合实践能力。
　　　4．在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。
　　教学难点：
　　　　语文综合实践活动的指导与习作训练。
　　教学准备：
　　　1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。
　　　2．在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。
　　教学时数：
　　　　4课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（有趣的汉字、词语超市、名篇佳句）
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　　　同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！
　　二、有趣的汉字。
　　　1．回忆“有趣的汉字”。
　　　　同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？
　　　　（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）
　　　2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。
　　　　　导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。
　　　3．你看出了题目的要求吗？
　　　　（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）
　　　4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？
　　　　比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。
　　　5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。
　　　　将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。
　　　6．启发认字记字方法。
　　　　（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？
　　　　　　讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。
　　　　　　师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。
　　　　（2）简介形声字的特点。
　　　　　　再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？
　　　　　　讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。
　　　7．小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！
　　三、词语超市。
　　　1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
　　　2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。
　　　3．复习了解词义。
　　　（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。
　　　　　　讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。
　　　（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
　　　　　　不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：
　　　　　　湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。
　　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
　　　4．自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。
　　四、名篇佳句。
　　　1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。
　　　2．自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。
　　　3．检查自学情况，引导品读。
　　　　（1）指名读这些古诗句。纠正读音。
　　　　　　　注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。
　　　　（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。
　　　　　　　教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：
　　　　　　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！
　　　4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。
　　　5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（写字板阅读欣赏）
　　一、写字板：争当小书法家。
　　　1．启发谈话，明确要求。
　　　　现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。
　　　2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓
　　　3．读一读这六个字，复习字音。
　　　4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？
　　　　（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）
　　　5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。
　　　6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。
　　　　“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。
　　　　“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。
　　　　“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。
　　　7．投影展示作业，评选“小小书法家”。
　　二、阅读欣赏：四季的美。
　　　1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。
　　　2．课件出示短文。教师范读。
　　　　　说一说你听完这篇短文后的初步感受。
　　　3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。
　　　4．请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。
　　　　　读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）
　　　　　读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：
　　　　　比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。