这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？
　　　　　　正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？
　　　　　　猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？
　　　3.讨论下片。
　　　　（1）读下片。
　　　　（2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。）
　　　　　　你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。）
　　　4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。）
　　四、品读，领会诗情。
　　　1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？
　　　2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？
　　　3.展开想象，描述词境。
　　　　（1）多幸福的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
　　　　（2）交流、评价。
　　　　（3）小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。
　　五、赏读，拓展延伸。
　　　　　　清平乐（辛弃疾）
　　　　　春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。
　　　　　清平乐　博山道中即事（辛弃疾）
　　　　　柳边飞鞚（kòng），露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。
　　六、布置作业。
　　　1.背诵课文，默写课文。
　　　2.想象课文所描绘的情景，写下来。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　清平乐　村居
　　　　　　　　　　　　　　 　　宋　辛弃疾
　　　　　　　　　　　　　　　　茅檐溪上青青草
　　　　　　　　　　　　　　　　翁媪吴音相媚好
　　　　　　　　　　　　　　　　锄豆编笼卧剥莲蓬醉
　　　　　　　　　　　　　　　　　安适、悠闲
　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱、向往