教学要求
　　　1.知识与技能：
　　　　（1）巩固复习学过的生字新词，积累“胸有成竹”等成语，正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等关联词语。
　　　　（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。
　　　　（3）阅读短文《聪明的牧童》
　　　　（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》
　　　　（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。
　　　2.过程与方法：
　　　　尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。
　　　3.情感、态度与价值观：
　　　　（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。
　　　　（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。
　　　　（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。
　　重难点、关键
　　　1.正确地使用关联词语。
　　　2.把自己动脑的经过写清楚，写具体。
　　课时划分
　　　　五课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　　　完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。
　　教具准备
　　　　词语卡片.
　　教学过程

　　一、有趣的汉字
　　　1.教师引导学生认读课文中的汉字。
　　　2.教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了“领”“邻”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。
　　　3.让学生写这些字的声母。
　　　4.指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是“l”）
　　　5.教师再读这些生字，并进行组词练习。
　　二、词语超市
　　　1.学生自由读一读成语。
　　　2.教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。
　　　3.教师再出示词语卡片，学生一起读。
　　　4.引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）
　　　5.再读，积累这些词语。
　　三、选词填空
　　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
　　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）
　　　3.读句子，说说句子前后分句的关系
　　　4.学生完成练习，教师巡视指导。
　　　5.集体反馈
　　　　（1）即使……也……
　　　　(2)如果……就……
　　　　（3）虽然……但是……
　　四、阅读欣赏
　　　1.读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）
　　　2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。
　　　　（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）
　　　　（2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？
　　　3.教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们阅读课文。
　　　4.指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）
　　　5.教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。
　　　6.集体反馈。
　　五、课堂小结
　　　　教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。
　　六、布置作业
　　　　抄写词语超市里的成语。

　　第一课时作业优化设计
　　一、看拼音，写字成词
　　　　líng lín qiáo
　　　　( )声（）居华（）
　　　　( )珑森（）独木（）
　　二、用下列词语造句。
　　　　胸有成竹：
　　　　得意洋洋：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标
　　　1.规范、端正、整洁地书写“讥”等6个汉字，
　　　2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写“苗”“答”“采”，写得匀称，纸面干净。
　　教具准备
　　　　钢笔、毛笔、水
　　教学过程

　　一、写字板
　　　1.教师出示本课要写的字，学生认读。
　　　2.指导写“讥”“讽”“诺”。
　　　　（1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。
　　　　（2）指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右）
　　　　（3）教师示范，学生跟着写一写。
　　　3.教师出示“唬”“换”，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。
　　　4.指名反馈，教师强调要点。
　　　　“唬”“换”这两个字都是左右结构，左让右，写“唬”要注意“虎”的笔画顺序，以及“虎”下面不能写成“心”。
　　　5.学生练习写“唬”“换”教师巡视辅导。
　　　6.指导写“惹”。
　　　　（1）指名说说它们结构特点（上中下）
　　　　（2）指导学生书写的时候要注意把横写得长一些，竖写得短一些，这样“惹”才不会被写得瘦瘦长长的。
　　　7.学生练习书写，教师巡视辅导。
　　二、写毛笔字。
　　　1.引导学生观察今天要写的字，指名说说它们的部首。
　　　2.教师指导学生写今天要学的不受。
　　　　　草字头：横长右端略高，左竖略右下斜，右竖撇略左下斜。
　　　　　竹字头：短撇左下斜，横短，点小右小斜，左右基本一致
　　　　　抓字头：撇短较平，左点稍大，两点右下斜，撇点短左下斜。
　　　3.教师示范书写，学生跟着书空。
　　　4.学生练习书写部首，教师巡视辅导，个别指导。
　　　5.集体评议，指出优缺点。
　　　6.指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。
　　　　　（教师强调：横细竖粗，撇和捺要舒展，注意具体字中各个笔画的变化）
　　　7.学生练习描红。
　　　8.集体评议，评出写字冠军。
　　三、课堂小结
　　　　教师：写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构，还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美，字才会活！
　　四、布置作业
　　　　写一张“苗”“答”“采”。

　　第二课时作业优化设计
　　　　分别用钢笔、毛笔，写一些下面的字。
　　　　花笑爱

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标
　　　　语文生活：搜集生活中的小窍门。
　　教具准备
　　　　核桃
　　教学过程

　　一、谈，激发活动的兴趣。
　　　1.教师：同学们，老师手中有一个核桃，谁能把它打开？
　　　2.指名说说方法，并试一试。
　　　3.教师小结：其实，打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢？（教师演示：用门缝把核桃夹裂，然后再用手打开）
　　　4.激发学生活动的兴趣：其实，生活中有许多的小窍门，请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。
　　二、读题，明确要求。
　　　1.教师导读：那么，我们这次的语文活动要干什么呢？请大家把题目读一读。
　　　2.指名反馈：通过询问，查找资料了解生活中小小窍门。
　　　3.组织学生分组。
　　三、学生参与语文活动。
　　四、反馈活动的成果。
　　　1.各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。
　　　2.引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。
　　　　提示：
　　　　（1）重复的删去。
　　　　（2）分门别类地进行整理。（如：衣、食、住、行）