《狐假虎威》教学设计之十
语文A版小学语文四年级下册【课题】狐假虎威
【教学目标】
1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点难点】
认读文中20个生字并朗读理解课文.
【课时内容安排】
理解“狐假虎威”的意思。
【课时教学目标】
理解“狐假虎威”的意思。
【课时重点难点】
指导朗读;学习五个生字,指导书写。
教学过程:
一、揭题解题,导入新课
【出示狐狸的图片】小朋友们,你们认识它吗?(生齐:狐狸)
教师:狐狸又简称“狐”(幻灯片上出示“狐”字,学习生字(偏旁、字形结构、书空等)
【出示老虎的图片】小朋友们,它又是谁呢?(生齐:老虎)
教师:我们把老虎简称为“虎”(幻灯片上出示“虎”字,学习生字(偏旁、字形结构、书空等)
【过渡】老虎被称为“百兽之王”,小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面,生怕自己性命不保。可是,事情总有不巧的时候,瞧,狐狸和老虎还是遇上了,它们之间会发生怎样的故事呢?(接着刚才的幻灯片,在“狐”和“虎”中间加上“假”,后面添上“威”字,这两个字要注音。)(齐读课题)
二、初读课文,了解大意
(1)听老师来朗读课文,请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。(学生轻轻地打开书一边听,一边看思考。)听完后检查学生课文讲了一件什么事
(2)小朋友们你们想不想自己读一读呢?
各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词,正音。
(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词,你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。
③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。
(2)出示生字组成的词语:威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
我们再来自己读一读这个故事。
(3)这篇课文一共有几个自然段?现在我请7位小朋友分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。)
小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!
三、精读课文,指导朗读
过渡:读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?
1(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2 狐假虎威的“假”字是什么意思呢?出示“假”的三个意思,让学生先了解。那么到底选哪个意思呢?
3 假是生字,让我们一起来学习生字“假”,谁来读一读,说说它的结构,再观察假在田字格中的位置,找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。
4 那威在文中是什么意思呢?(指名说)
5(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(指名读、齐读)
6 学习生字“威”
(一)细读第一自然段
过渡:狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢?它又是怎么借的?原来,故事是这样开始的。
故事就这样发生了。
1.出示课文第一自然段,指名读
2.这里写了哪两个动物?你能分别找出表示他们动作的词语吗?
老虎:茂密的森林里有一只老虎在寻找食物,寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(找的很仔细,很用心。)由此作出推论:可见老虎已经“很饿了”,“它非常需要食物”
3.狐狸:“窜”是什么意思,可以换个词语吗?(跑)
窜和跑的差不多吗?但是他们完全一样吗?你说说他们哪不一样?(窜乱套乱跑
从一个“窜”你读懂了什么?(“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住,急于逃跑,且逃跑的速度非常快,从中可见狐狸还是很怕老虎的)
4.指导朗读
(1)“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。
(2)自由读一读,看谁能让大家感到紧张。改成:看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。
(3)老虎:抓住“扑”和“逮”这两个动作,让学生先试着做动作,然后再结合插图体会:从这两个动作中,你仿佛看到了一只怎样的老虎?
(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎,再读一读,读出老虎的凶猛。
(4)自读后指名读
【过渡】:狐狸被老虎逮住了,眼看就要丢到自己的性命,它甘心吗?不甘心的狐狸又会怎么做呢?我们下节课再来学习。下面我们来学写几个生字。
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:狐、假、虎、威
重点指导假和威。
2.出示生字,观察假在田字格中的位置,找找关键笔画。竖空和老师一起写一写。
3.教师范写“假、威”
4.学生描红探究生字的书写。
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导
五、布置作业
练写生字
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