《小木偶的故事》是一篇略读课文，作者按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情节曲折的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
　　童话以“笑嘻嘻”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。这节课我想从一下两方面来进行反思：
　　1、概括文章的主要内容对四年级的学生来说，有些困难，但这作为一个知识点，不能不引起重视。由于在前面的课文学习中，我从孩子们反馈的情况来看，他们还不能掌握概括文章的主要内容。所以在这节课上，我是先把文章的脉络理清，然后把各部分都讲解了，最后才通过填空来概括文章的主要内容。由于孩子们在学习各部分时知道课文每部分是讲什么的，所以最后也能概括文章的主要内容。这种方法会在以后的课文主要内容概括训练上多采用，看适不适合。
　　2、紧紧扣住通过读来感悟。课文中有很多表示表情的词语，我希望学生在读的过程中，学会带着这样的表情读，所以我在这方面花的时间较多，通过让学生模仿读、分角色读、赛读、表演读等各种形式让学生读出感情，读出主人公小木偶的内心感受，而学生的投入和出色的表现也让我觉得这样的朗读形式适合他们。
　　最大的不足在于《小木偶的故事》这篇课文是略读课文，教学课时是1课时，但我却用了两个课时去学习。这让我对课堂效率有了深深的思考。