教学现象：
　　让学生理解第九册第7课《鱼游到了纸上》中的“鱼游到了你的纸上来啦！”与“先游到了我的心里”这两句话的意思及关系。
　　教学过程：
　　师：同学们，课文最后的“鱼游到了你的纸上来啦！”这句话中的“你”是指谁？
　　生：句中的“你”是指“聋哑青年”。
　　师：“鱼游到了纸上”是什么意思？是不是说鱼真的游到纸上来了呢？
　　生：不是的。“鱼游到了纸上”是指聋哑青年把金鱼画得象活的一样，好象在纸上游动。
　　生：这句话是讲聋哑青年鱼画得非常像。
　　师：因此，这句话其实就是对谁的称赞？
　　生：是对聋哑青年的称赞。
　　师：称赞聋哑青年的什么？
　　生：称赞他画画画得非常像，非常好，非常真。
　　师：再看“先游到了我的心里”这句话中的“我”又是指谁？
　　生：也是指聋哑青年。
　　师：“游到了我心里”是什么意思？是不是真的游到了心里呢？
　　生：不是的。这句话是说聋哑青年对金鱼非常熟悉，在画金鱼之前，头脑中早已形成了金鱼的准确、生动的形象。
　　师：也就是说聋哑青年在画鱼之前早已“胸有成竹”。所以，他能把金鱼画得活灵活现，栩栩如生。
　　师：所以，“先游到了我的心里”中的“先”在这里强调了什么？
　　生：这个“先”字强调了画鱼先要在心里把握好金鱼的形象，做到心中有数。
　　师：对！就像古时郑板桥画竹一样，胸中有成竹，画竹时就挥笔自如了。那么，在课文中，就是说这个青年在画金鱼之前，首先在心里对金鱼的各种形态已经了如指掌了，所以画起来时就得心应手了，也就是说，画鱼要“先游到心里”，然后才能“游到纸上”。
　　师：因此，这个“先”字在这里点明了“游到心里”与“游到纸上”两者之间的什么关系？
　　生：这个“先”字点明了它们之间的因果关系。
　　师：哪个是原因？哪个是结果？
　　生：鱼“游到了心里”是“游到纸上”的原因；鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果。
　　师：那金鱼为什么会先游到他心里呢？
　　生：是因为他平时注意观察，而且观察细致入微。
　　师：同学们，这个青年虽说是残疾人，但他画鱼如神，这是多么不容易啊！因此，你们说，他是一个什么样的人？
　　生：这个聋哑青年是个勤于观察的人。
　　生：他是一个观察细致的人。
　　生：他是一个勤奋、专心的人。
　　师：对。他的确的是一个做事勤奋、专注的人。这也正是这篇文章的中心。
　　师：那么你们读了这篇文章，要学习这个青年的什么品质呢？
　　生：学习这个青年做事勤奋、专注的品质。
　　师：同学们，我们在读课文时，如果抓住了这些重点词句，就能了解文章的中心，以及作者的写作目的，从而体会到作者所表达的思想感情。

　　教后评析：
　　这课文中主要讲了一位聋哑青年做事勤奋、专注，画鱼如神。那么学生在学习课文时如何把握这一中心呢？我在教学中引导学生品味重点词句，从而体会作者所表达的思想感情。学生在学的过程中，如果能抓住“鱼游到纸上”和“先游到心里”这些重点词句，理解这些重点词句的意思，弄清句与句之间的关系，就能把握文章的中心。所以阅读教学中引导学生理解课文内容，应该从含义深刻的重点词句着手，引导他们反复咀嚼，层层深入，定能收到良好的教学效果。