一、教学目标：
　　　１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
　　　２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
　　　　　　　　（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
　　　　　　　　（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　　　　　　　（４）有感情地朗读课文。
　　　３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
　　二、教学重难点：
　　　（１）理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
　　　（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　三、教具准备：投影、图片等
　　四、教学课时：三课时

　　第一课时
　　学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。　

　　第二课时
　　学习任务：通过学习二、三、四段。
　　　（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
　　　（２）理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”两者之间的关系。
　　　（３）练习感情朗读。
　　教学过程：

　　一、复习：
　　　　鱼游到了纸上是什么意思？
　　二、学习二、三、四段
　　　1、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）
　　　2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。
　　　3、学生汇报后，出示句子：
　　　　“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
　　　　　※在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)
　　　4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用( )划出句子。
　　　5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。
　　　　指导学生理解句子。（扶）
　　　　出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静……”
　　　　默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？
　　　　指导写批注。
　　　　小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼－－游到了纸上。
　　　　指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
　　　6．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。
　　　7．用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）
　　　　检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．　
　　　8．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）
　　　　谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）
　　　9．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？
　　　10．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
　　　　引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）
　　　　通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？
　　　　它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。
　　　　　１）因为……所以……　　　　２）只有……才……
　　　　　３）先……然后……　　　　　４）即使……也……
　　　　　５）哪怕……也……
　　　11．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。
　　三、谈收获
　　　　你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从观察方法方面）
　　四、质疑
　　五、作业
　　　１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。
　　　２．感情朗读全文。
　　　３．预习练习１（１）第一问和练习３。

　　第三课时
　　学习任务：
　　　１．学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　　２．能有感情地朗读全文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　因为　　只有　　先游到了我的心里
　　　　　　　　　　　所以　　然后　　鱼才游到了纸上
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　／观鱼：老是、呆呆、静静　　　＼　
　　　　　忘我境界　　　　　　　／　工笔细描、一丝不苟　　　　先游到了我的心里
　　　　　　　　　　　＼画鱼：　　　融为一体
　　　　　　　　　　　　　　　　＼　忘记　忘记　　　　／