师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有一位同学举手了。
　　生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。
　　师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情？
　　生：就是很舍不得这条大鱼。
　　师：很舍不得。来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读）
　　师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有？
　　生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。
　　师：你从这里读出了依依不舍，是吧？能说说从哪些词语读出了依依不舍吗？
　　生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了。
　　师：看出了无奈，是吧？还有没有？
　　生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”
　　师：你觉得这句话告诉你什么样的心情？
　　生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。
　　师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语？
　　生：乞求。
　　师：乞求，再读一遍。
　　生：我再次把乞求的目光投向了父亲。
　　师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的？
　　生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么？我急切的问道。”
　　师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句？（抽生读）
　　师：是，真是难以置信啊！还有，你再读。
　　生：“爸爸，为什么？”我急切的问道。
　　师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界。全班同学一起再读这句
　　生齐：“爸爸，为什么？”我急切的问道。
　　师：这就是我的依依不舍
　　生齐：“爸爸，为什么？”我急切的问道。
　　师：再读。
　　生齐：“可是，不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声。）
　　师：神态里边同样可以读到依依不舍，再读。
　　生齐：我再次把乞求的目光投向了父亲。
　　师：一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到了我的依依不舍是有理由的？你说。
　　生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”
　　师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是？
　　生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮。
　　师：是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？你来读（抽生读）。
　　师：我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读（抽生读）。
　　师：是的，多么的自豪啊！这是我钓起的鱼，你再读（抽生读）。
　　师：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起（齐读）。
　　师：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境。这也是读书的境界。刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗？
　　生：“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。
　　师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间?（生看书找答案）会读书的同学能够迅速找到有用的信息，那边有三个同学找到了。从什么时间到什么时间？你说。
　　生：我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起。
　　师：哦，他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间，就钓起了这条鲈鱼吗？有不同意见的同学吗？
　　生：我觉得应该是从晚霞辉映到月亮升起来了。
　　师：最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢？你说，那位男同学。
　　生：当他最后钓起鲈鱼的时间已经是晚上10点了。
　　师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。第二个理由是什么？你说。
　　生：第二个理由就是过了好长时间，我把这句话理解为：这条鱼钓起来非常的不容易。
　　师：是的，非常的不容易。谁能够找到第三个理由？这位同学。
　　生：我还找到了第三自然段的：“我和父亲得意地欣赏……”这是得到鲈鱼的：第三个理由。他说了他和父亲得意的欣赏着：这条鱼非常大、非常漂亮。
　　师：这是刚才的那位同学说的第一个理由是吧？我和父亲争辩着。我抬头一看，我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是。你来读读。
　　生：我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
　　师：哪一句话和这句话表达了同样的意思？能不能一起读出来告诉我，预备，起：
　　生齐：没有人看到我们，更没有人……
　　师：这两处告诉我们什么信息？你说。
　　生：告诉我们这个小岛虽然它已经是深夜了，已经没有人，但人要诚实有信用的人。还没到开放捕捞的时间，是绝对不能轻易地去弄它……）
　　师：哦，这位同学他已经跳到后面。我们是说刚才读的这两个句子，他已经跳跃到后面去了，我们再抽一个同学，你说。
　　生：因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了。
　　师：刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去还没有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因，是什么？哦，这么快已经都知道了，不得不舍只有一个原因，你从。
　　生：因为是父亲一定要他放。
　　师：能够找到课文中的语言告诉我们吗？只有一个原因是……
　　生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离捕捞开放时间还有两个小时。
　　师：所以这一个原因是……
　　生：因为还没有到时间，父亲面临一个大的问题，还没有到时间，他就不能钓这条大的鱼。
　　师：是，就是因为时间没有到，与捕捞开放相对的是禁渔期。老师这里收集到中国的部分禁渔期。第一段，你来读。
　　生：5月1日至翌年1月31日为青鱼（鲱）禁渔期。
　　师：哎，半年多的时间啊！第二段。
　　生：6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。
　　师：整整两个月。第三段，你来读。
　　生：4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。
　　师：最短也是一个多月。禁渔期这么长，这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？和你同学一起讨论讨论。（生讨论）
　　师：我请一下这边这个男同学，你来说。
　　生：我的意见是这两个小时其实是很重要的。虽说两个小时很短的时间，但是这两个小时之内，如果你把这条钓到的大鲈鱼带回家，并且在没有人知道的情况下。你就违背你的良心，你就不讲诚实，不讲信用了。所以这两个小时关系到作者和作者父亲的诚实和信用。
　　师：好，讲的太好了。这两个小时他认为代表的就是诚实、信用、道德。
　　生：我觉得是两小时虽然看上去很短，但它代表的是一个道德问题。如果父亲和作者把鱼带回去，就没有诚信了。
　　师：都认为重要，是吧？你说。
　　生：我觉得这两个小时也很重要，他如果和他的儿子把鱼带回去，但是他们丢掉的却是道德和诚实。
　　师：是，父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟，也是什么？
　　生：哪怕提前一分钟，也要把这条鱼放回去。因为一分钟它也是有一定时间的。
　　师：所以——
　　生：所以作者要把这条鲈鱼放回湖里。
　　师：所以父亲就是这样的态度。是怎样的态度？你说。
　　生：是“不容争辩”的态度。
　　师：他找到这个词语。这个词语可有分量了。谁再读一读。
　　生：是不容争辩的。
　　师：是，坚决的态度。同学们一起来读读这个词语，起。
　　齐读：不容争辩。
　　师：不容争辩的态度表现在哪些句子中呢？
　　生：表现在那个但是，从不停，不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。
　　师：还说这个句子。他的具体表现是。
　　生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。然后把目光转向我……。
　　师：能用“不容争辩“的语气来再读一读吗？（抽生读）
　　师：谁再读一读？
　　师：老师读读可以吗？（师示范读）。
　　师：谁再来读（抽生读）。
　　师：再坚决些（抽生读）。
　　师：谁再来（抽生读）。
　　师：为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：