《地震中的父与子》课堂实录

鲁教版小学语文四年级下册

  版本:人教课标本五年级上册
  执教者:云南 毕雪燕
  整理者:涅槃
  上课时间:2010年10月19日10:10—10:50(第二会场上午第二节)

  【课前】
  师:五(三)班的同学们,大家好。
  生:老师好。
  师:大家轻松一些,我们再来一遍。
  师:五(三)班的同学们,大家好!
  生齐(大声):老师好。
  师:两天前,老师从千里之外的彩云之南来到了具有宁夏江南的银川,但却感到像回到自己家一样,今天见到五(三)班的同学们,更感觉就像见到了我的弟弟妹妹一样,觉得非常亲切,知道为什么吗?
  (生无语)
  师:好,那我来告诉你们。有一首歌是这样唱的(师唱):五十六个民族,五十六朵花……
  师:我们祖国大家庭有着五十六个少数民族,我们宁夏是什么自治区?
  生:是宁夏回族自治区。
  师:那老师猜咱们五(三)班的同学肯定有很多同学是回族,来,是回族的同学举给老师看看。
  静默(大概没人举手)。
  师笑:那老师猜错了,大家告诉我你们分别是什么民族?
  生1:汉族。
  生2:我也是汉族。
  生3:我也是汉族。
  生4:汉族。
  师:那老师猜错了。其实呀,我们不论是什么民族,我们都是祖国大家庭的一员。对了,老师来自于多民族的省份——云南省,云南省有着26个少数民族,分别有(生接答)……分别有(生接答)……
  师:老师接着说,除了有彝族,还有苗族、傣族,当然也有宁夏的()族,老师也是少数民族,猜一猜,老师什么族?
  生1:苗族。
  师:错了(笑)。
  生2:傣族。
  师:嗯,也错了。
  生:汉族。
  师:也错了。
  师:老师给个小小的提示,我的姓,我姓什么?看看大屏幕——我的这个姓啊,是我们彝族,呀,老师一下子说出来了,我是什么族?
  生齐:彝族
  师:那谁知道我们彝族最重要的节日是什么?
  生1:火把节。
  师:对。是啊,每年的七八月份就是我们彝族的火把节。
  师:那么同学们,你们除了知道我们彝族的火把节,你们还知道哪些少数民族的节日?
  生1:我知道傣族有泼水节。
  师用少数民族语言说了一句话。
  师:知道老师在说什么吗?
  生:在说泼水节。
  师:错了,其实啊,这句话是老师来到银川以后才学的,是你们回族,是银川话啊,意思就是夸奖你真聪明,真能干。
  师:那老师教大家说一句我们昆明的方言,好吗?
  生齐:好。
  师:你们想学什么?
  生1:想学拥抱。
  师:好。
  师用昆明方言说拥抱,生1学说。
  师:收下你这个徒弟。还有吗?谁还想学?来,你也学一个。
  师教,生学。
  师:知道这是什么?其实啊,这是我们彝族的语言,意思也是你真棒、真能干,想学吗?
  师再教少数民族语言,生齐声学。
  师:这也是你真聪明、真能干的意思。其实啊,今天听课的老师和在座的同学们,无论是什么民族都是我们祖国大家庭里的一员。今天,来自云南的费老师在这里想跟大家真诚地说一句——(方言)知道是什么意思吗?
  生1:欢迎来到云南来。
  师用方言夸奖学生。
  师:那,你是宁夏的孩子,应该跟老师说什么呢?
  师:教你说一句话——(方言)
  生学说。
  师:你把云南换成银川。
  生:欢迎来银川。
  师:好的。既然大家已经做了好朋友,作为好朋友的费老师给大家带来了一份见面礼,请看大屏幕。
  音乐响起。
  师深情:谁能说说,看到这些图片,你从中感受到什么?
  音乐声中,
  生1:我感受到了父子情深。
  生2:我感受到了父爱很伟大。
  生3:我感受到了父爱无疆。
  生4:我感受到了父母对我们的爱。
  生5:我感受到了亲情的温暖。
  生6:我感受到了父亲对我们那浓浓的爱。
  师:多聪明的孩子。
  生7:我感受到了父爱的崇高。
  师:好了,现在请大家用心,闭上眼睛,静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。
  【上课】
  师:回忆一下刚才亲情带来的甜蜜和幸福,再看大屏幕。
  音乐起(地震、山崩地裂的声音——舒缓、深情)。
  师:看完了地震画面,让我们一起来看看这六个词,谁会读。
  生:混乱血迹(xuě ji)。
  师:打断一下,血迹(xuè ji)。
  生纠正后继续读词:瓦砾
  废墟
  爆炸
  颤抖。
  师:好,全班同学每个词语读一遍。
  生齐读。
  师:读了这六个词语,回想你刚才看到的地震画面,你想说点什么?你可以用上这些词语说一说。
  生1:地震后,楼房成了一片废墟。
  生2:楼房颤抖着,瓦砾掉了下来。
  生3:血迹四溅,混乱中,父母倒在地下。
  师:你真勇敢,让人看到了大地震的场面。
  生4:在泥石流、地震洪水的同时发生中,每个人肯定都会想,每个人心中都会想自己最亲最爱的人,都想保护那个人,宁可牺牲自己。
  师:说的很好。那么同学们,地震过后,不仅仅留下的是满地的废墟,更给人们留下了无尽的伤痛。今天,就让我们一同走近洛杉矶大地震,一起去认识一对——
  生齐接读课题——地震中的父与子。
  师:都预习过了,对吗?
  生齐:对。
  师:谁来说说,通过预习,你知道了什么,可以打开书看看。
  生1:我知道美国洛杉矶发生大地震,使许多无辜的生命丧生。
  师:你知道了故事发生的地点。
  生2:我知道美国洛杉矶大地震发生在1994年。
  师:那是课文中。
  生3:我知道洛杉矶大地震在不到4分钟的时间里已受到了不同的伤害。
  师:你真聪明。
  生4:我还知道在地震中有一对了不起的父与子。
  师:预习的真透彻。同学们,在预习中,你们有什么不懂的地方吗?有什么疑问?
  师:想一想,有什么疑问的地方。
  生:这对父与子为什么了不起?
  师边板书边重复刚才学生的问题。
  师:还有问题吗?
  生:为什么在父亲问谁愿意帮助他的时候,没有人给他肯定的回答?
  师继续板书。
  生:阿曼达是怎样在地下度过这38个小时的。
  师板书。
  师:看,同学们都提出了一些问题,下面请同学们看一看,请选择一个对理解课文内容,认识这对父与子最关键的问题,选择这个问题,带着这个问题,走进课文,通过阅读,去寻找答案。听清楚要求了吗?
  生齐答:听清楚了。
  生翻书开始寻找答案。
  师:你已经拿起笔,这是个很好的读书习惯,希望大家都向你学习。
  生继续阅读寻找答案。
  师:老师走着看,发现同学有的露出了会心的笑容,相信你们一定能解决刚才提出的问题。你们谁先来?把你们的收获让大家一起来分享,你解决了什么问题?
  来,这个带眼镜的女孩子,你先来。
  生:我解决的是父亲为什么了不起。
  师:你从哪个地方感觉到父亲了不起?读一读你找到的句子。
  生读:他顿时感到一片漆黑,大喊:阿曼达,我的儿子。跪在地上大哭了一阵后,他猛的想起自己常对儿子说的那句话:无论发生什么,我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那片废墟走去。
  生继续说:因为他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身,向那片废墟走去。
  师:哦,你关注到了父亲感情的变化。来,请把你的感情读出来,再读一次。
  生再读。
  师:好,同学们,此时此刻,自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面,作为父亲的他,会是一种什么样的心情?
  生1:特别悲伤、特别绝望。
  生2:百感交集的心情。
  生3:特别难过。
  生4:特别难过,想着儿子没有生还的希望了。
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