【教者注】目的在于引导学生合作、探究，在感悟课文中培养其思辩能力。
　　师：认为这位父亲精神失常的同学请举手。一、二……只有六个。其他人都是认为父亲的精神不失常的了。这样吧，你们这几位认为“失常”的同学请坐到那边去，那几个同学请让让。快点！你们几个人重新组成一个小组，从课文中找出从哪儿看出父亲精神失常的。要动笔画。懂吗？
　　生：懂。
　　师：我们这些同学要认真读书、思考、讨论，那几位认为父亲精神失常，我们不同意，我们要考虑那些同学会从哪儿找到理由说父亲精神失常，我们也要找到理由和他们辩论，证明父亲的精神是正常的。
　　（热烈讨论3分钟。中间，老师指导“失常”组学生在黑板上写下“两眼直直、只有一个念头、挖了38小时”。）
　　师：下面，我们的辩论即将开始了。认为父亲精神失常的同学为正方……（认为正常的同学纷纷举手：“老师！”）请把手放下。我知道你们的意思，你们是觉得自己一方是对的，应该是正方，是吧？
　　生：是！
　　师：呵，辩论的正反双方与辩论观点的正确与否无关。他们认为父亲的精神失常了，就是“是”，为正方；你们认为父亲的精神不失常，就是“否”，为反方。反方就是反对对方的意见的一方。懂了吗？
　　生：懂了。
　　师：刚才正方同学找到了三个理由，一是两眼直直，二是只有一个念头，三是挖了38小时。先看第一个理由——两眼直直。请正方同学回答。
　　生（是）：
　　【教者注】以下“是”为认为父亲精神失常，“否”为认为不失常。别的父母喊了两声都走了，只有这位父亲还在那儿挖。别人来劝他，他两眼直直地看着别人，一般的正常人，像我，都不会两眼直直地看人，（笑声）可他却直直地看，说明他失常了。
　　师：有道理。反方？
　　生（否）：可能他的心里已经没有希望了，才直直看着别人，想请别人来帮助他。
　　师：我想帮助你一下，好吗？（生答好）与其说父亲心里没有希望，不如说父亲心里充满了希望，充满了渴望。他多么希望别人来帮助他啊！正是由于他过于渴望，才——
　　生（否）：才有点两眼直直的。
　　师：有点像失常。
　　生（否）：但不是失常。
　　师：谁来读读这段课文？要读出父亲的渴望之情。（生读课文）
　　师：请看第二个理由——只有一个念头。请大家找到那一段课文，看看只有一个什么念头。读。
　　生：（读课文）“然而……等着我！”
　　师：请正方同学说说，为什么只有一个念头就是精神失常？
　　生（是）：因为他见人就说“你愿意帮助我吗？”警察、救火队长也在给他说……
　　师：注意，“只有一个念头”。
　　生（是）：他心中除了这个念头，其他的一片空白。
　　师：这样就显得精神失常？
　　生（是）：是。
　　生（否）：不对。我们小组讨论了，认为他还问“有几个孩子活着？”如果他精神失常了，才不会问别人呢，先把我的孩子救出来要紧。
　　生（否）：如果他精神失常的话，他干嘛还救自己的儿子？（笑声）
　　生（是）：老师，我反驳李伟婷同学的观点。因为课文后边还说了，他是按照孩子的说法把别的孩子救出来的。
　　生（否）：我反对肖瀚同学的意见。就算……就算……他没有失常，就算他是一个再有爱心的（人），也不可能在精神失常的情况下去关心其他的孩子。
　　师：好。停一下，别争了。我要听听这位同学的高见！
　　生：我认为这位父亲不是完全失常，是半失常。（笑声）
　　师：请别笑。说实在的，我同意他的观点。
　　生：因为……
　　师：请你现在别说，待会儿你悄悄地告诉我。请看第三个理由：挖了38小时。请你说说，为什么挖了38小时就是精神失常了？
　　生（是）：我以一个正常人的标准来看。（笑声）正常人的标准，挖几个小时，手就已经累了，而他挖了一天多，38小时，有点不可思议。
　　师：就是有点不正常是吧？
　　生（是）：是。
　　生（否）：（纷纷举手）：老师！老师！
　　师：请你。
　　生（否）：（美国）世贸大厦倒塌，死了很多人，挖了几个月呢！
　　师：你说的有点道理，但没切中要害。想一想，38个小时，不吃不喝呀。看看书，实不相瞒，我在这个地方，就是“38小时”旁边写了两个字：失常。我没写“精神”两个字，只写了“失常”。
　　生（否）：课文后边说了，“这对了不起的父与子”，正是因为他挖了38小时，才说明他了不起。否则就不是了不起的父与子了。
　　师：你是说挖了38小时就了不起吗？
　　生（否）：是。
　　师：你说的已经接近关键处了。但是，请想一想，挖了38小时就了不起吗？你到我们新建的塑胶操场上挖38小时看看？恐怕校长都会踢你一脚。（笑声）
　　生（是）：我反驳她的意见。他绝对有失常的感觉，否则的话……比如说，其他的父母也有可能是这样想的，如果引起爆炸，那些本来没有死的孩子也有可能被炸死。他应该更理念一些，去……
　　师：注意，更理智一些。
　　生（是）：对，更理智一些。去找那些救护人员来挖，这样安全一些。可是他只想到，我一定要救我孩子，我一定要救我的孩子，就像发疯一样，不顾任何危险。假设他真的使楼房发生爆炸的话，那他也要和自己的孩子一起死。
　　师：你说的有道理，但从这里是否可以看出，他宁可牺牲自己也要救出自己的孩子？
　　生：可以。
　　师：这是不是一种爱的力量？
　　生：是。
　　师：大家说是不是？
　　生：是！
　　师：同学们，当我们面对一个因为爱自己的孩子，因为失去孩子过于悲痛，精神上、行动上与我们一般的人有点不太相似的父亲，你会说你的精神失常了？你会这样说吗？
　　生：不会！
　　师：你只会被他的精神所感动，对他的悲惨遭遇而感到同情。我想，任何人都不会对他说：你的精神失常了！只能是深深地敬佩这位了不起的父亲。
　　生（否）：老师，我想给正方说一个故事。
　　师：请！
　　生（否）：有这么一个故事，说一位母亲去买菜，突然她看到自己很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来，那位母亲呢，一下子从很远的地方跑过去，接住了那个小孩！（后来）消防人员做了一个实验，同一个地方、同一个地点、同一个时间，跑过去，那位母亲却接不到一个沙包。我想，这位父亲也和那位母亲一样，为了找到自己的儿子，才能挖28个小时……哦，38小时。我觉得这是一种父爱，和那个母爱是一样的。
　　师：你说的这个事，我昨天还和我们学校的老师一起谈论，确实很感人。不过，我要问问你，你用这个故事想说明什么？
　　生（否）：说明他心中有一个信念。如果每个人心中都有一种信念的话，他就会产生一种超出常人的力量。
　　师：一个什么信念？
　　生（否）：就是一定要救自己的孩子，相信自己的孩子在等着他，不会死。
　　师：也就是说对自己孩子的生存充满了……
　　生：希望。
　　师：充满了希望就会产生超出常人的力量？
　　生（否）：是，产生超出常人的力量。要不然那位母亲就不能以超常的速度接住孩子。
　　师：抱歉！我要反驳你了。你已经说了，会产生一种超——乎——常——人的力量，这就是失——常。（笑声）
　　生（否）：老师……
　　师：对不起，先停下来吧！我建议你不用再辩了。尽管你辩的时候说明了自己的观点，但同时也帮助了正方的同学。
　　生（否）：老师，我还想说！我只发过一次言。
　　师：好，请你说吧。
　　生（否）：人在紧急的情况下，肾上腺（quán）会分泌胰岛素……
　　师：肾上腺（xiàn）。
　　生（否）：哦，肾上腺。比如，人在跑步的时候，跑着跑着，肾上腺就会产生激素，激素就会刺激大脑，大脑就会到全身（笑声）……就会指挥全身产生很大的力量……力量，拼命跑……人在紧急的时候，就会产生一种信念……信念……就会刺激肾上腺，分泌激素，就会……就会……
　　师：会使人兴奋，产生不一般的力量，对不对？
　　生（否）：对！
　　师：让你想不到的出奇的厉害？
　　生（否）：对！
　　师：你的知识真丰富。不过请问，你现在有没有这种力量？
　　生（否）：没有。
　　师：全班同学有没有？
　　生（否）：没有。
　　师：因为这是一种超——常的力量，对不对？
　　生（否）：对！
　　师：那你请坐吧！（笑声）大家别再辩了。看来同学们都有自己的见解，我们辩论到明天也很难结束。我有一个观点，不知同学们是否同意。如果不同意，咱们下课接着辩。我认为，这位父亲的精神是失常了，但也不失常。（笑声）